淺析高中思想政治課師生互動平臺的搭建策略

程彩嬌

摘 ? ?要： 師生互動是課堂教學的關鍵環節，更是增強高中思想政治課教學效果、培養學生情感態度價值觀的重要保障。本文結合高中思想政治課教學，從教學內容生活化、教學方式情境化、教學模式主題化、實踐活動體驗化四方面入手，探索師生互動平臺的搭建策略。

關鍵詞： 高中思想政治課 ? ?師生互動平臺 ? ?搭建策略

人際交往互動是人的本能，在生活中起著重要作用，而教學過程中的師生互動更是課堂教學有效進行的保障，課堂活力的體現，師生共同成長的載體和支點。只有建立良好的師生互動平臺，才能更好地實現教學目標，促進學生發展，強化教學效果。那么應該如何搭建高中思想政治課師生互動平臺呢？本文從以下幾方面進行了探討。

一、教學內容生活化

高中思想政治課由于其特殊性，教學內容理論性較強、抽象晦澀，容易讓學生產生距離感，教師教學方式不當，導致學生的學習興趣降低，能動性減弱。課堂教學內容生活化，讓生活貫穿思想政治課教學活動的始終，從學生的生活實際出發，立足學生的生活經驗，感知周圍的社會現象，將學科邏輯與生活邏輯有機地結合起來，有效克服思政課堂脫離學生實際，“假、大、空、虛”的弊病，拉近師生之間的情感距離，縮小教材與生活的空間感，為師生進一步良性互動奠定生活基礎。

例如，在學習“市場配置資源”一課內容時，從學生的生活環境入手，霧霾現象嚴重影響我們的生存環境，給我們的健康帶來威脅，引導學生思考如何保護自己，減輕霧霾的傷害（戴口罩）。以一個生活現象為切入點，使學生的生活經驗與所要學習的教材內容完美對接，學生有話可說、無話不談，在自然的教學氛圍中深入探究教學內容，師生互動、情感體驗增強，并且在這種互動教學活動中進一步生成資源、加工創造，集思廣益，從而升華學生的情感體驗。事實證明，教學內容生活化在提高課堂的交流互動性和強化教學效果上有顯著效果。

二、教學方式情景化

教學情景化，是教師根據教學內容，創設主旨鮮明的情境，以圖文并茂、情景交融的形式來激發學生學習興趣與學習熱情的一種教學方法。這種親切自然的方式，為師生之間的情感互動提供了有利條件，因此在教學過程中，教師應根據高中生的心理特征和認知需要，設計適宜的教學情境，激發學生的情感共鳴，讓學生在潛移默化中啟迪思維、開發智力和想象力、升化認知，收獲最佳的教學效果。情景教學在高中思想政治課中的應用尤為重要，是教與學的和諧互動，情感態度價值觀目標實現的最佳途徑。

例如，在教學“世界是普聯聯系的”一課時，網友發布的一組照片“熱烈祝賀我校女婿埃里克·白茲格榮獲2014年諾貝爾化學獎”引起無數網民的吐糟，各種言論一發不可收拾這一事件，創設情境，引導學生利用世界是普遍聯系的道理解讀這一問題。以這一真實的情境為起點，啟發學生認識到聯系是有條件的、客觀的，教師再借助多媒體設備、語言等形式渲染氣氛，引起學生的好奇心和學習興趣。學生結合教師提供的情境材料，體會和感悟其中蘊含的教學內容，達到借景感悟知識、情感的效果，實現教學目標。

三、教學模式主題化

高中思想政治課教材有其特定的邏輯體系，分成政治、經濟、文化與哲學幾個主題，每個版塊依據主題內容的不同進行編寫，這為教師進行主題教學提供了便利，有助于學生圍繞一個主題或中心進行合作探究，弄清楚事情的前因后果與來龍去脈，簡化教學環節，使整個課堂的思想脈絡更清晰易懂，使師生互動變得更便捷、快速。除此之外，主題化教學更側重于情感態度價值觀目標的實現，這和高中思想政治課教學目標是一致的，有效促進師生之間的思想互動與情感交流。

例如，在教學“新時代的勞動者”一課內容時，整節課從“圍繞主題，抓住主線”出發，以“曉明的明星夢”為主線，通過創設情境，設置探究，激發學生的參與熱情，組成一個完整的教學實體。通過“我的夢想”拉近師生距離，引出“曉明的明星夢”這一主線，從夢想之初、殘酷現實、物色崗位、維護權益四個環環相扣的情境出發，使課程主題鮮明地呈現在學生眼前，落實教材內容，讓學生自主建構意義生活。將主題化教學融入高中思想政治課教學中，使學生成為課堂的主人、老師成為課堂的引導者;讓昏昏欲睡的課堂變得生機盎然，課堂連貫自然，有效提高高中思想政治課教學效率和教學質量。

四、實踐活動體驗化

開展課外實踐活動，讓學生體驗分析解決實際問題的全過程，感受探索知識的樂趣。學生不僅收獲深刻的認知體驗，而且產生積極的情感影響，關注校外的世界，走向校園與社會的融合。在這一教學過程中，學生在教師的引導下真正感受到情感的萌發，交流對話的重要性，從而使教與學在師生共同參與、合作互動中建構知識、培養能力、升華情感。課外實踐體驗對學生的發展有重要影響，因此教師應充分利用社會資源，為學生提供更多機會，結合春游、軍訓、重大紀念日等開展適合學生身心發展的學習活動。

例如，教師在進行“企業的經營”一課教學時，可以組織學生深入新技術產業基地實地考察，了解信息產業的最新發展動態，深刻直觀地體驗企業的經營管理全貌。在這種體驗性活動中學生熱情高漲、積極性被充分激發，他們不僅掌握企業經營流程，了解技術創新對企業發展的強大動力，而且清楚地認知到提高自身競爭力的重要性，教學目標得以實現。實踐證明：引導學生走出教室，進行實踐體驗，不僅使書本知識得到延伸，知識的理解得以深化，而且培養學生正確的價值取向，激發學生的生命活力，促進其自我發展。

在實際教學過程中，只有搭建好師生互動平臺，讓學生成為課堂的主人，挖掘其生命潛能，才能真正實現教與學的良性互動。教學的生活化、情景化、主題化與體驗化，摒棄傳統思想政治課的教學弊端，營造民主和諧的教學氛圍，提高學生的課堂參與熱情，為師生暢所欲言、分享觀點提供交流互動的平臺，實現教學相長，師生共同成長。