淺談小學生班級管理的體會

張云霞

班主任的工作不僅是傳授學科知識，還包括對班級進行管理，完成本班班級風貌的建設，對班級短期內的各項活動進行規劃。班級管理的主要目的是提高學生綜合素質，使學生各方面能力都得到有效發展和提高。做了好幾年的班主任，回顧自己的管理經驗，筆者認為，要想達到新課程標準對于人才培養的要求，教師必須積極轉變自己的教學方式，從管理理念、自我定位、管理方式方面進行自我提升?，F結合自己的想法與班級管理中的現狀，筆者談談自己的看法。

一、樹立全新的管理理念，以先進理念武裝班主任的頭腦

要想成為一名優秀的班主任，我們必須對自己的教學方法和管理方法進行持續的更新與完善。隨著新課改的不斷推進，學生的學習有了一定深度，他們的所見所聞與日俱增，隨之帶來了思維的發展與思路的開闊，他們的一些社會行為也對教育提出了更高要求，所有這些都是班主任不斷提高自身素養，提高教育水平與教學水平的基本需求。因此，班主任要不斷學習，學習一些全新的、先進的教育理念，并在教學實踐中認真掌握，努力讓自己的教學工作與時代的要求相適應，在不斷提高的過程中，教師就會感受到教育工作的魅力，也會逐漸增強教學的藝術性，使自己的教學過程更富感染力，收到更好的教學效果。

在傳統的班級管理模式中，行動的統一性是教師實施管理的宗旨，即在學校生活中，學生必須遵守校園的一切規定，所有活動都要求統一，班主任的主要管理目標就是“管住學生”。新的教育理念指導我們在教學管理過程中開發學生的各種能力，發掘學生的潛能，培養他們的創造性思維與能力，使學生更具創新精神與開拓精神，形成自我發展的機制，獲得持續的、良好的、有效的發展，和班主任一起參與班級管理。

在傳統的班級管理方法上，學生沒有自己的想法，一切行動聽從教師的指揮，教師利用自己的經驗，為學生鋪就一條思維和行動的道路，學生聽從教師的指導在這條路上行走就好，判斷管理是否得法的標準則是學生在走的過程中是否行動整齊，動作化一。新的教學管理方法要使學生積極主動地參與到班級管理工作中，發揮學生創造性，讓他們在接受管理的同時學會自我約束，在班級營造出一種自我管理的氛圍。自我管理的營造有一定難度，筆者認為我們可以從兩方面入手。

（一）打造強有力的班委，發揮班委的積極作用。

在班級管理中，班委的作用非常大，他們猶如班主任的眼睛、耳朵和手，能將教學管理信息及時反饋出來，也能將班主任的指示有效地傳達下去。為了鍛煉班委得管理能力，打造強有力的班委，筆者就在每周抽出一節自習課定為“班委課”，由班委經過商討確定本課的主題，制訂詳細的活動計劃，確定組織人員、通聯人員與監督人員等。教師只是在學生需要的時候進行指點，一般不參與其中。此活動能夠有效提高班委的管理能力，還能促進班委與其他同學之間的感覺，增強親和力，使學生的課余生活過得更加豐富多彩，將學生的心凝聚在一起。

（二）利用班會鍛煉學生，提高他們的組織能力。

班會是一種能夠有效培養學生創造力的形式，教師要和班委一起商討班會的主題，具體的實施形式和細節則由班委和學生討論決定，給學生參與班集體事務的機會，培養他們班級主人公的意識。不要低估學生的能力，放手讓學生去做，或許能收到一個意外驚喜。

這種教學管理方法變被動為主動，使學生的潛能得到更好發揮，在活動中提高了學生的創造能力，他們更好地展現自己，也有了很大超越。這種超越是精神層面的，不僅能夠讓學生的人格更加健全，而且能幫助學生確立人文精神，培養和提高他們的創新精神與創新意識。

二、尊重學生主體地位，發揮學生主體作用

在班級管理中，學生依然是主體，教師要尊重學生主體地位，并在管理過程中有充分體現。教師要為學生的主體性發展打下良好基礎，所有教學措施和教學手段都要為了學生的全面發展而準備。教師還要讓學生參與到教育活動中，在交流與溝通中完成教學活動的選擇和設計，使活動能夠完成得更加順利。對于那些不太擅長或是羞于表現自己的學生，教師要多鼓勵他們，讓他們明確自己是班級中的一員，是班級的主人，應積極參與班級的管理工作，實現全員主動參與。要想實現這一目標，教師就要努力培養學生的主人翁意識，只有內心認定了，才會反映到積極的行動上。

筆者經常采取的方法就是大力推行選舉制度，讓學生自己選班委，教師不再指定。每個人都可以參選，只要覺得自己有能力、有想法，敢于在講臺上將自己的想法說出來就可以。選出班委后，再由師生共同制定班規，明確本班的優點和缺點，今后應該朝著哪個方向努力。對于制定班規，學生有與生俱來的興趣，他們積極參與其中，充分發揮了自己的主體性。由于班規都是自己制定的，學生就會自覺遵守，他們的自律能力不斷增強。同時，對于班級這個小集體，他們有了更強的責任心，集體榮譽感也與日俱增，幾十個人的心全都凝聚到了一起，學生的各項能力都得到了很好的培養。

三、發揮班級文化的引領作用

班主任必須不斷學習先進的管理理念，并良好地運用到自己的班級管理工作之中，打造有自己特色的班集體。有了特色，班集體才會有生機，才會有蓬勃的朝氣與向上的精神和活力，學生才能獲得個性上的培養與發展。對于班級這艘船來說，班主任就是船長，我們的責任就是為學生導航，讓他們駛向理想的彼岸，創造美好未來。但任何一種思想理論，只有與個別實踐有機結合，才能生體現無窮力量。特色化的班級管理應該建立在班級實際情況的基礎上，每一位學生自己的個性特征和實際情況，就像世界上絕沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也絕不會有完全相同的兩個班級。

為培養學生的自我管理能力，筆者采用了這樣的管理方法：將全班學生分成8個組，每組選出兩名組長，每個小組之間在課堂學習、平時衛生紀律等方面進行比賽，并對每次比賽結果進行分數量化記錄，班主任再與各科老師反映的情況相結合，及時將前一周的分數公布在墻上的表格中。每周班會時候總結，進行評比發獎。通過這樣的比賽活動，不僅提高了學生自律能力，而且培養了學生良好的思想道德品質與合作能力，增強了學生之間的相互認識，并為培養他們良好的學習習慣奠定了基礎。

總之，班級文化只有具備豐厚的思想內涵，才具時代特色，班級文化具備特色才有生命力，才有向心力和凝聚力。因此，班主任在班級管理中，正確的班級管理方法是保證教育成功的重要因素，沒有正確的班級管理方法，就不能達到預期的培養目標。因此，各科教師要善于用自己的熱情、教育信念及先進的管理理念，調動學生主動參與班級管理的積極性和主動性，激發學生思想上的熱情，班級管理才有實效性。