挖掘繪本閱讀的魅力

陳麗香

“繪本”又稱為“圖畫書”，是以簡練生動的語言、精致優美的繪畫，精密搭配構成的幼兒文學作品。作為幼兒老師，我們應選擇適宜繪本，激發幼兒的閱讀興趣，以獲取閱讀方法為主，凈化幼兒的心靈。筆者對教師如何開展繪本閱讀教學進行了分析與闡述。

一、多方采集，精心選讀

（一）選材的“向導”——源于幼兒。

從情趣引導來說，要讓幼兒積極主動地讀，首先要讓他們讀自己“需要”的，但更多的是讀他們自己“想讀”的。考慮繪本內容和幼兒經驗的關系，幼兒的經驗是幼兒和畫面碰撞的依據，它能讓幼兒與畫面里的角色行為產生共鳴。共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒，這是幼兒自主閱讀的支柱。為此，選擇繪本要有幼兒喜歡的對象，最好是動物和幼兒自己。如夏天到了，筆者選擇了一節活動，讓幼兒閱讀繪本《子兒吐吐》，故事講述了胖臉兒小豬吃東西很快，吞了木瓜子后擔心自己頭上會長樹。這個故事跟幼兒平時的生活經驗相似，孩子們遇到過吃東西太快，把子兒吞進肚子里，擔心有什么后果的經歷。在閱讀過程中，筆者有感情地用動作、神態輔助語言“表演”故事，用生動、夸張的手法呈現故事，通過故事中的一連串疑問“怎么辦”“會長樹”，幼兒深深體驗到小豬那種恐懼后怕的心理，不僅為小豬捏了把汗，而且很好奇木瓜子最終會怎樣發展？最后沒有長樹時，孩子們又高興地笑了，感到胖臉兒是那么的可愛，從中明白食物最終會從便便里排出來的道理。……