自然界的水循環

劉瀚月 周申立

摘 ? ?要： 本文運用多媒體技術，采用引導啟發法、探究法等多種教學方法講授人教版高中地理必修一第三章第一節自然界的水循環，意在探索出一種多樣化的教學方式，提高學生地理學習興趣，增強學生獨立自主、合作探究的學習意識。

關鍵詞： 水循環 ? ?水體 ? ?地理意義

自然界的水循環是本章基礎性知識，主要由兩大內容組成，第一，“相互聯系的水體”介紹了水圈的構成、各水體間的關系;第二，“水循環的過程和意義”首先介紹相關概念，然后給出“水循環示意”圖和相關文字信息介紹水循環的過程和主要環節。教材設計了一個活動“人類活動對水循環過程的影響”，引出水循環的地理意義。

學情分析

學生在初中階段學過降水及其變化，初步掌握了降水的主要形式和形成條件。在初中物理中接觸了物質的三種形態，但是對于水圈、水循環相對陌生。學生在平時生活中對水循環有基本體驗，只是沒有從地理角度把感性知識上升到理性層面，老師在講授本節知識時可以從學生生活情境入手，結合學生已學地理知識和其他科目知識，提高學生學習地理的興趣。

課標要求

教學目標

1.知識與技能：知道水圈中水體的構成，能運用各種水體相互轉化的關系說明實際問題;能理解和繪制水循環示意圖，掌握其主要環節，理解水循環的地理意義，運用其原理分析人類活動與水循環的相互影響。

2.過程與方法：通過讀圖和文字信息，說出水體的形態、構成和水體間補給關系;通過繪圖理解掌握水循環的主要環節。……