淺析高職會計教學中的“體驗式教學”

段玉蘭

摘 ? ?要： 高職會計是一門應用性十分強的學科，為了增強學生對這個學科的實踐應用能力，“體驗式教學”已經逐漸應用到高職院校的會計教學中。本文分析了高職會計教學中加強體驗式教學的意義，并對體驗式教學在高職會計教學中的應用重點做了總結，希望對提高高職院校會計教學有所幫助。

關鍵詞： 高職會計教學 ? ?體驗式教學 ? ?應用重點

體驗式教學的出現和應用是高職會計教學改革的必經之路，是解決學生實踐能力弱、知識應用性差的必然選擇，是社會發展的必然需求。體驗式教學的教學理念是讓學生切身融入學科教學中，這樣能夠激發學生學習興趣，提高學習效率，增強學生對于會計專業知識的實踐應用能力，而這種教學方式的應用在高職會計教學中得到的效果尤為明顯。

1.體驗式教學的意義

體驗式教學強調的是學生實踐應用能力的提升，高職會計教學匯總開展體驗式教學有很重要的意義。首先，體驗式教學與學生的認知理念相通。體驗式教學需要學生各種感官共同進行，把學生帶入會計教學中，提高學生的主動學習意識。其次，體驗式教學是人才培養的需要。隨著社會的高速發展，傳統教學的“紙上談兵”式的就業生已經不能滿足時代發展的需求，應用型人才成為社會對學生的最重要要求。高職會計專業中體驗式教學的應用能夠模擬真實的社會環境，為學生的應急能力、實踐能力的提高打下堅實基礎。最后，體驗式教學能夠提高教學效率。傳統的會計教學就是出題、講解，教師對學生是灌入式的教學理念，體驗式教學能夠讓學生將學到的理論知識應用到實踐中，在業務綜合能力上有所提高。

2.體驗式教學在高職會計教學中的應用重點

2.1注重計劃

體驗式教學并不是將學生置于完全“放養”的狀態，教師在教學過程中的角色應當是指明燈，要制訂好會計教學的詳細的計劃，根據計劃內容設計體驗式教學的具體操作方式和步驟。例如對于高職會計院校的學生，他們在理論知識的學習和接受上有難處，但是他們的實踐性和動手能力很強，高職會計院校應當針對學生的具體條件，將理論知識的講解和由來簡化，將目光和重點放在理論知識的應用上。例如：專科院校的會計課程有計算機會計理論、計算機會計的應用分析與控制、財務軟件的使用等，這些學科的實踐性強，尤其是計算機會計的應用分析與控制和財務軟件的使用，在學習計算及會計信息系統的應用分析，應當先學習財務軟件的使用，令學生對會計和財務有初步認識，然后才能進一步總結計算機會計的規律性，實現會計的電算控制。

2.2加強實踐與反思

實踐是檢驗真理的唯一標準，任何理論再強大，不能應用到實際中也是無用的。在高職會計教學過程中，教師不能只重視理論教授，而是要將重點放在學生的交流、溝通和總結能力上，使得學生形成自己的看法和見解。例如：對于手算模擬和財務軟件的案例使用，教師都應當制訂好數據的審核計劃，保證學生練習時擁有一套完整、合理、有效的數據，只有這樣才能檢驗學生的成果正確與否。在過程中，教師要時刻觀察學生的數據動態和操作的疑難點及易錯點，總結歸納。在會計軟件維修的課程里，不能只教會學生如何操作常見軟件系統問題的方法，而是要引導學生學會觀察故障、分析故障和解決故障的能力。對于實踐過程中出現的錯誤和數據結果不正確的情況，教師應當采用逆向思維，一步步引導學生推理檢驗，找出問題所在并想辦法解決，這種方法是體驗式教學的核心。

2.3重視應用

應用環節是高職會計教學中的最重要的部分，是檢驗學生學習成果的一步。做到重視應用的主要方法是：將考試形式題型多樣化。體驗式教學最重要的一點就是應用性，考試不是目的，讓學生真正掌握專業會計知識才是目的。考試在我國的應試教育和評價系統中占有絕對性地位，面對這種現狀，教師應當發揮體驗式教學的中心思想，一方面在考試結果中，以平時的實踐上機成績作為最終成績的主要組成部分，學生最重要的能力是會學習，死記硬背永遠不能滿足社會需求，不能滿足今后工作的需求。體驗式教學在高職會計教學中的作用在這里有所體現，在平時的上課過程中，學生分析問題與解決問題的能力會時刻受到檢驗，有利于學生綜合能力素質的提高。另一方面考試的題型和方式可以集思廣益，甚至采納學生的意見。例如考試的形式可以包括口試、方案審核、書面總結等形式開展，讓學生體驗出題的樂趣，這是體驗式教學方法的一種。

3.結語

體驗式教學作為一種創新的教學方法，由于其對高職會計教學的實踐性和應用性具有很大的提升作用，不僅可以使得教學課堂更加活躍和歡樂，而且可以寓教于樂，進一步提高學生的學習興趣和學習效率。高職會計教學中體驗式教學的應用，不僅能加強學生理論知識的應用和實踐，而且能啟發學生、引導學生做出正確的職業規劃和目標，成為社會的精英型人才。

參考文獻：

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