中專語文課堂教學創新模式

左達

摘 要： 職業中專學校的教學目標是為社會培養大量的初級和中級專業型人才，開展語文教學的目的是提高職業中專學生的語言運用能力，使其適應社會和日常人際交往的需要。作者針對如何創新職業中專語文課堂教學模式等問題進行了探討。

關鍵詞： 中專語文 課堂教學模式 創新模式

創新是指人們為了發展的需要，運用已知的信息，不斷突破常規，發現或產生某種新穎、獨特的有社會價值或個人價值的新事物、新思想的活動。創新的本質是突破，即突破舊的思維定勢及舊的常規戒律。語文對人們的學習、工作和生活有重要的作用，是一門具有很強實踐性的基礎學科。職業中專學校的教學目標是為社會培養大量的初級和中級專業型人才，開展語文教學的目的是提高職業中專學生的語言運用能力，使其適應社會和日常人際交往的需要。由此可見，創新中專語文課堂教學模式刻不容緩。

1.創新中專語文課堂教學模式的重要性

“經濟要發展，教育須先行”。要達到此目的，必須走科教興國之路，其重點和關鍵是實施素質教育，而要實施素質教育，則必須培養學生的創新意識。江澤民同志在總結20世紀世界各國政黨，特別是共產黨興衰成敗的歷史經驗和教訓得出的科學結論時指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”職業中專學校的目標是為社會輸送合格的專業技術人才，要做到此，就必須開展創新教育，必須創新教學模式。《中等職業學校語文教學大綱》指出：“在初中語文的基礎上，通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，進一步提高現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養淺易文言文的閱讀能力、文學作品欣賞能力和發現問題、解決問題的能力，養成自學和運用語文的良好習慣，為提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化奠定基礎。”這就要求職業中專教師在日常工作中創新教學模式，以生為本，進行多樣的教育教學工作，培養學生的創新意識。

職業中專教師在日常教學工作中應加強情感教育，增進與學生的溝通，培養學生的學習信心，激活學生的創新意識，原因在于中專教育的目的是培養知識型的勞動者。另外，中專教師還必須針對該階段學生的特點：中專學生在初中教育的基礎上具備一定的學習能力，其性格和氣質等逐漸趨于穩定，同時普遍存在學習自信心不足、學習自覺性不夠和基礎較差的問題。職業中專學生的語文基礎知識不豐富，學習方法不多樣，學習能力不強，職業中專教師應該為其創造更多實踐的機會，鼓勵其進行探索性學習，培養其綜合素質，創造輕松愉悅的學習環境，提高其聽說讀寫的能力。

2.創新中專語文課堂教學模式的對策

2.1滲透情感教育，激發學生學習興趣，促使學生主動探索。夸美紐斯在《大教學論》中指出：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞到胃里去，其結果只能引起惡心和嘔吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饑餓的驅使下把食物吃到胃里，那他就會樂意接受，并很好地消化它。”這就是說，要讓學生的學習有“食欲”，必須從激發學生的學習興趣入手。中專學生正處于智力、心理和生理發育發展的多變時期，對外界的一切都充滿好奇，對直觀事物信息接受快，但思維能力水平還有待提高。“興趣是最好的老師”，要激發學生的學習興趣，中專教師必須“親其師，信其道”。只有喜歡所任教老師，才能激發學生學習這門課的興趣。要讓學生喜歡老師，老師必須先愛護學生，關愛學生，建立平等、和諧的師生關系，以真誠的態度與學生交往，讓每一位學生都感受到老師的可親可敬，從而樂于親近老師，樂于聆聽老師的教誨。“在現代社會中，人生成功所需要的不僅僅是學業優異，還有更多其他方面的能力。當代中國正在開辟一條邁向成功的新道路，高情感智商將幫助人們在這條成功之路上遙遙領先”。所以，教師必須在日常教學中滲透情感教育，更新教育觀，耐心幫助和熱心教導學生。

2.2以生為本，以實踐為職業中專語文課堂教學的指導思想。“教育是創造人的精神生命的偉大事業，教學是整合知識、發揚科學精神和人文精神作為基點。在教育教學活動中，把學生的發展放在首位正是以人為本思想在教育教學中的具體表現，把學生擺在主體地位，不僅充分尊重了學生的人格，也承認了人的重要價值”。職業中專教育應該關注全體學生的成長和發展，真正體現學生的主體地位，做學習的主人，為自己而學。如可以根據職業中專學生好玩愛動的特點，變教學形式為演講、朗讀、表演和討論，激發學生的學習興趣。

2.3引入遠程教育方式，加強面授輔導。為開闊學生的視野和增進學生對相關問題的理解把握，各級學校應不斷加大學生遠程教學的課時，不斷擴大遠程教育的覆蓋面，并根據教學計劃安排相關學者為學生現場授課，以適應知識更新和教學內容更豐富的需要，彌補師資能力和數量的不足。但是教學環節的復雜和內容的多樣，往往會使職業中專學生一知半解，不能完全理解，這就要求不能提整體的要求，也不能“一刀切”，必須因勢利導，分層而治，根據學生的個性，整體發揮遠程教育“面”的作用，又搞好“點”的開發，也就是說，把面授輔導作為遠程教育的補充形式，更好地促進提高學生的學習效率。

2.4重視研討式教學模式，提高學生的實踐能力。研討式教學模式是指在教師的指導下，學生研究討論，進行知識體系的建構、價值的認同和體驗其他研究方法的一種學習過程。這一模式不僅僅追求學習的結果，更注重學習的過程，不僅僅要求學生指出標準答案，更重視對學生思維方式和解決問題思路的引導，根本目的是讓學生通過對已有信息資料的分析、研究和討論，自己驗證和探索相關問題，最終得出結論，即學生變“要我學”為“我要學”。這種方式有利于調動學生學習的主動性，發揮學生思考的創造性，有利于促進學生提高學生自主探究知識和運用已有知識解決實際問題的能力。

3.中專語文課堂教學模式創新應注意的問題

教師在日常教學過程中不僅要注重方式方法，而且要心細如發，及時察覺學生的變化，根據學生的特點加以修正。某些教師教學時往往機械地照本宣科，不允許學生有自己的觀點，久而久之，學生變成只知抄答案的機器，而創新教學模式后不能矯正過度，放棄教師的主導地位，放任學生自流。教師教學時往往圖一己方便，固守已有經驗，不嘗試新法，或者淺嘗輒止，照走老路，久而久之，扼殺學生的創造性思維，而創新教學模式后不能走向另一個極端，摒棄好的有效的方式，一味采用新的模式。

中專教學應采取不同的方式，根據師生的長處，形成優勢互補，創新能幫助學生達到最佳學習效果的教學模式，不僅提高學生的繼續學習能力，增強學生的思維能力，而且有效激發學生的學習欲望，幫助學生建構完善的知識體系，提高學生的綜合文化素養。

參考文獻：

[1]中等職業學校語文教學大綱.人民教育出版社職業教育中心，2002.

[2]張錦軍.漫談中職語文教學的實踐性.成才之路，20129（5）：64-65.