隨文練筆，凸顯語用

陳極怡

摘 要： 小學語文課堂教學中的讀寫結合教學練筆能有效落實語言文字訓練要求。語文教學的核心目標是引導學生“學習語言文字運用”，在課堂隨文練筆中把學生的語言組織運用和對課文內容的理解有機結合起來，能反哺、深化教材文本理解，還利用文本豐富的題材給學生提供廣闊的練筆空間，有效提高語言表達能力。

關鍵詞： 小學語文 隨文練筆 語用教學

隨文練筆指在語文課堂教學中，把讀寫相結合進行語言文字訓練的一種常用教學手段。《語文課程標準（2011年版）》對語文課程的基本性質做出了定位，指出：“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一是語文課程標準的基本特點。”由此可見，語文教學的核心目標是引導學生“學習語言文字運用”，簡稱“語用”。時下小學語文教學引導學生“學習語言文字運用”，已成為語文教學改革方向。

在閱讀教學中進行隨文練筆，是閱讀過程中以“語用”為核心，落實語言文字訓練，促進讀寫結合的一項有效措施，越來越受到老師的青睞。它就文取材，把學生的語言組織運用和對課文內容的理解有機結合起來，以讀引寫，以寫促讀，方式靈活，內容豐富，既可以反哺文本，深化對文本的理解，又可以利用文本豐富的題材給學生提供廣闊的練筆空間，拓寬學生的習作視野，有效提高學生的語言表達能力。……