閱讀教學的幾點策略

黃巧藝

摘 要： 小學語文教學的目的是讓學生學會正確運用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功，而閱讀教學則是聽、說、讀、寫教學中的一個重要環節，是語文教學的核心。文章介紹了小學閱讀教學策略。

關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 教學策略

閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。提高閱讀教學效率是提高小學語文教學質量的關鍵。下面我結合多年教學積累，談談小學語文閱讀教學中的幾點體會與策略。

一、激發閱讀興趣，營造學習氛圍

教學中為了激發學生的學習興趣，我們可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設的問題、創設情境開展競賽、電教手段等導入，吸引學生的注意力，使學生好奇、興奮、激動，帶著濃厚的興趣進入閱讀情境中。例如：《桂林山水》一文我采用了電教手段——用課件展示出桂林山水的美景，以實物直接感知觀察的基礎，以課件情景為補充將孩子們喜愛的情感，為后面進一步體會感情打下基礎。在閱讀教學中，師生應以平等的地位進行讀書、討論、研究、爭辯。教師應是與學生平等參與者，并起著積極的引導作用。學生正是在互相回答、互相討論、互相作用的共同活動中，成為能動的學習主體。教師要注意傾聽同學們的見解，使小學生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學生才能積極參與。我在講完《麻雀》一課后進行小結時說：“讀了這篇課文，從麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛。……