例談如何在信息技術教學中進行德育滲透

牟曉娟

摘 要： 德育教育是素質教育的靈魂，是教育的根本，教育工作者不僅要教會學生如何做事，更要教會他們如何做人。信息技術課程不僅擔負著提高學生信息技能的任務，還擔負著德育教育的責任。信息技術教育者應盡職盡責，正確引導學生使用電腦，培養他們的計算機使用能力及應用道德，使他們具備健康的信息意識和信息倫理道德。

關鍵詞： 信息技術教學 滲透方法 德育

隨著科技的飛速發展，信息技術在人們日常生活中扮演著越來越重要的角色，掌握信息技術已經逐漸成為人們終身學習的必備素質。高中信息技術課程總體目標是提升學生的信息素養，培養學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流能力，培養學生遵守相關信息道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。信息時代的教師應該向其他學科一樣，把學生日常行為規范滲透到信息技術教學中，讓學生在學習信息技術的同時接受良好的道德品質教育。

一、注重常規，培養學生良好的行為習慣

俗話說：“無規不成方圓。”由于信息技術課大多是在微機室進行的，為了使教學活動正常有序地開展，開學時就應該讓學生學習機房各項常規管理制度，強調在微機室學習的紀律，讓學生知道無視和違反課堂紀律的嚴重性。特別要求學生操作計算機時愛護機器設備、保持教室干凈衛生，當課結束時，學生應該關閉計算機系統，整理好各自用的鍵盤、鼠標及凳子再離開微機室，這些規則的學習讓學生一開始就養成良好的行為習慣。當然教學過程中如果發現有違規的行為，要及時做出處理，把不良影響降到最低。這樣可以使學生養成從小事做起的習慣，從點滴中培養優良的道德品格。

二、充分發揮教師的示范作用

人常說：言傳不如身教。教師的品質、儀表、言談舉止及學識都對受教育者有一種無形的感召力。對學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，而且是道德修養的榜樣。教師本身就是一本活的德育教材。所以教師在課堂示范和指導過程中應該有良好的習慣。從德育角度講，教師的榜樣作用至少有三方面：能夠發揮德育主體的德育潛能；能夠促進學生的榜樣學習；能夠改善道德教育效能。比如，教師在演示保存和另存為文件時，如果不注意這個問題，隨意地把文件放到桌面上，學生就會照葫蘆畫瓢，影響良好習慣的養成，甚至養成不良的習慣。如果教師注意這個問題，則有助于學生在潛移默化中養成分門別類存放文件的好習慣。同樣，教師在課堂示范教學和上機指導過程中，首先要求教師語言嚴謹，自身應有良好的使用計算機的習慣，這樣言傳身教才能為學生樹立榜樣，有助于自覺養成良好的行為習慣。

三、巧妙的教學設計，培養學生的道德情操

教師在備好一節課中能根據教學內容在教學設計中注重情感目標設計，把德育內容科學靈活生動地融入教學過程中，培養學生道德情感。如可以在講授計算機系統的時候，提到現如今廣泛應用的Windows系統是由美國微軟公司開發研制的，而我國在前段時間研制成功了目前我國通過認證的安全等級最高的操作系統“銀河麒麟”操作系統，通過介紹一方面讓學生認為我國的信息產業水平不斷提高，另一方面激起他們的愛國情結，鼓勵他們好好學習。結合使用計算機的道德規范內容教學，讓學生認識到編制病毒程序和黑客行為是一種不道德的甚至是犯罪的行為，了解知識產權的概念，增強學生的正版軟件意識，幫助學生樹立正確的是非觀念，引導學生明辨是非，合理取舍網絡信息。

四、利用操作實踐課培養學生的團結協作精神

新課程標準提出“自主、合作、探索”的學習方式，教學中注意強化學生的合作觀念，使他們認識到與人合作的重要性。信息技術課的實踐操作由于其采用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合培養學生與人合作的意識。例如：要求學生以自己的班級為主題制作一個網站，內容包括文本、圖片、視頻、感想等，要求學生在一定時間內完成。要解決這個問題，學生需要積極與他人交流，主動與同伴合作。根據學生掌握計算機的程度將其搭配分組，小組內有的查找文本，有的搜集圖片，有的設計版面，有的寫感想，在完成任務的過程中互相學習，取長補短，共同進步。樹立學生敢于運用信息技術解決實際問題的信心，使他們認識到自己在集體中的作用，從而培養他們的協作精神，樹立與他人合作的意識。

五、營造積極向上的學習環境，潛移默化學生的思想意識

良好的學習環境可以激發學生的學習興趣。在微機室墻上掛著學生親手寫的標語，這些標語都是出自學生內心，這些樸實的話語無時無刻不激勵著學生。

在教學過程中，教師針對學生的表現因勢利導，及時開展表揚與批評，達到教育目的。對學生課堂上表現出的良好思想行為和創意精神，教師要及時做出好評，給予鼓勵，以便樹立正氣，激勵學生奮發向上，有助于積極性、創造性進一步發揮。對課堂上學生表現出的不良思想行為和違反課堂紀律的現象應適當批評，及時教育，啟發學生自覺認識和改正；還要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時誘導，促其轉化。

總之，德育具有廣泛性，無時不有，無處不在，幾乎存在教材的每篇文章里、每個章節里。探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處，以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。同時把握度，遵循信息技術學科本身的規律和學生的認知規律，進行德育教育，找到學生容易接受的點。采取多種形式，抓住時機、有機滲透，使學生在無形中接受德育，培養良好的信息素養，最終使之成為符合信息社會發展需要的一代新人。

參考文獻：

[1]姚超.信息科技教學中的德育滲透[J].人教網，2011-9.

[2]張艷.在信息技術教學中培養學生的養成習慣道客巴巴網.