情趣作文， 美在生活， 樂在學習

楊清

為方便帶剛上小學一年級的兒子，我主動申請從初中到小學教授語文。為了適應新的環境，應對新的挑戰，我孜孜以求，力求盡快適應角色置換。在此過程中，我深感小學和初中語文教學的不同，那就是在小學語文教學中作文教學就是一個難點。特別是我的學生，他們不但認為作文難寫，而且認為沒有什么可寫，無從著手。為此我開展了一個課題研究，提出了小學生校園生活提高情趣作文的對策研究，通過研究和實踐，高效達到了小學生作文訓練要求，提高了學生表達生活和思想的能力，給作文以校園生活的靈性。現將主要做法總結如下。

一、在校園生活中創設情趣

前蘇聯教育家贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”因此，在作文課上，我們經常通過多種方式創設情趣，讓學生學得有情有趣，以至于樂于表達。寫景寫物的作文教學應結合實際，因地制宜，盡可能地讓學生體驗實物實景的情趣。如：有一次作文教學是介紹一種你最喜歡的水果。我對孩子說：“把你最喜歡的水果帶來。”下午我讓他們觀察自己帶的水果的顏色、形狀，再嘗嘗味道，最后把自己看到的和感覺到的說一說，再動筆寫一寫。很快，一篇篇作文就寫好了。有了類似的經驗，下次再寫介紹實物時，如書包、文具盒、玩具等靜物，以及小貓、小狗、小兔等動物，我就想方設法提供給學生觀察，再沒出現咬著筆頭、皺著眉頭無法下筆的情景。……