農(nóng)村小學(xué)生識字能力的培養(yǎng)

楊秀園

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學(xué)的重點。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級的識字要求有所提高，提倡“多認(rèn)少寫，識寫分開”。多認(rèn)的目的是提早閱讀，擴(kuò)大閱讀量;少寫的目的是扎扎實實地打好寫字的基本功。然而，農(nóng)村學(xué)校的孩子因各方面原因，在入學(xué)前，沒有機(jī)會接受很好的學(xué)期教育，沒有識字的基礎(chǔ)，加上農(nóng)村小學(xué)沒有普及多媒體設(shè)備，識字的過程變得困難和抽象，所以老師的引導(dǎo)非常重要。我根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合小學(xué)生的識字特點，針對如何培養(yǎng)小學(xué)生的識字能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、結(jié)合廣闊的生活空間培養(yǎng)識字能力

語文源于生活，但最終要回歸生活，這是學(xué)習(xí)語文的最終目的。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點與歸宿點。教師要做有心人，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活特點，把識字與生活實際有機(jī)地結(jié)合。如教學(xué)“土”、“大米”、“地”等字時，我借助掛圖，通過繪聲繪色地描述，帶學(xué)生走入熟悉的生活境界，這樣枯燥的識字就成為學(xué)生積極探求的目標(biāo)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使困難迎刃而解。又如我讓學(xué)生留意家里的農(nóng)作物：玉米、紅薯、茄子、花生、黃豆、甘蔗……給它們都貼上小標(biāo)簽，每個禮拜比一次，看誰認(rèn)得最多并說給同學(xué)聽。實踐一個階段下來，學(xué)生不但認(rèn)識的字多了，自主識字的積極性也被調(diào)動起來，你追我趕，都不甘落后。生活是學(xué)生的識字的大舞臺，我們要徹底改變以往封閉的識字教學(xué)局面，拉近語文與生活之間的距離。