四“D”作文教學法初探

門亞平

摘 ? ?要： 為了激發學生寫作興趣，自覺運用“四D”教學法，讓每個學生能寫，會寫，寫好作文。

關鍵詞： 四“D” ? ?作文教學 ? ?體會

作文教學一直是廣大教師苦惱的問題，不知如何下手，如何指導，這是因為我們一直處于一個自我封閉的教學模式之中。教師命題，學生寫作;教師精批細改，或大筆一揮“閱”;學生草草一翻，或干脆看都不看，丟棄一邊。教學模式僵化呆板，訓練效果差之又差，因此，作文教學急需改革。四“D”作文教學法的實施改變了以往呆板、無效的作文教學，提高了學生的作文水平，激發了學生的寫作興趣。所謂四“D”，即讀題、導引、定稿、訂正。具體做法如下：

一、讀題

作文指導要著力于激發寫作興趣，打開思路，并給學生留下思考、想象的空間。“作文指導應指在要害處，導在興趣上，讓學生的眼睛發亮、發光”。“指導時多點撥，少一些老師自己的見解，這樣可使我們打開思路，按著自己的想法去寫，不致在框框里打轉”。“對于一些題目，老師不應講得十分透徹，應該留給學生思考的余地”。在讀題時，發動學生以個人或小組為單位對題目進行分析、探討，這樣一下子打開了學生的興趣，為寫作奠定了第一步。

二、導引

作文要喚醒學生的生活積累和情感體驗，或設置一定的情境讓學生神游其中，使他們有話可說、有話要說。學生的生活經歷比起成年人來當然不夠豐富，但也并不是白紙一張。作文指導應該喚起學生對自己某種生活的回憶，激起相應的情感體驗，使之產生不吐不快的強烈沖動。……