慢審題，巧建模

楊金富

摘 ? ?要： 高中物理學習過程中，學生主要面臨兩大難題：一是需要掌握龐大浩繁的基礎知識，并且理清它們之間的內在聯系;二是需要掌握眾多解題方法、技巧，如果運用不熟練，遇到難題就束手無策。而審題和建模是確定解題方法和技巧的敲門磚。高中物理教師要想辦法幫助學生走出困境、渡過難關，盡可能在平時教學中培養學生學習物理的興趣，樹立學生學好物理的自信。本文分別對審題和建模進行討論。

關鍵詞： 高中物理 ? ?審題 ? ?建模 ? ?解題策略

古語說“授人以魚，不如授人以漁”。有鑒于此，物理教師應明確：物理教學不僅是幫助學生理解一些物理概念和規律，更重要的是引導學生理解學科本質，給學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力和技巧。

高中物理學習過程中，學生主要有兩大難題：一是需要掌握龐大浩繁的基礎知識，并且理清它們之間的內在聯系;二是需要掌握眾多解題方法、技巧，如果運用不熟練，遇到難題就束手無策。而審題和建模是確定解題方法和技巧的敲門磚，下面就“審題”和“建模”兩個問題展開分析討論，體現由表及里、由淺至深的解題思路。

一、慢審題

解題是由審題、提出解題方法和思路、作答與演算、審視答案四個環節組成的，審題是求解物理問題的第一步工作，同時是解題的關鍵。解題中的審題就是通過審閱題文和題圖，理解題意，弄清題目中所涉及的物理過程，想象物理圖景，明確已知條件與所求問題間的關系等而進行的分析與綜合的思維活動。……