小學教育專業大學生的專業認同度調查研究

陳鈺雯

摘 ? ?要： 本研究采用問卷調查法，對江西師范大學初等教育學院的657名小學教育專業本科生的專業認同情況展開調查。調查主要涉及四方面：專業選擇是主動還是被動;對專業基本情況的了解;對課程設置的認同及對專業發展前景和就業方面的認同。調查結果顯示：小學教育專業本科生的專業認同度普遍不高，并且，專業認同度與專業學習程度并非呈正相關。針對調查結果，分析出現這一現象的原因，為提高小學教育專業本科生的專業認同度提供相關依據。

關鍵詞： 小學教育專業 ? ?專業認同度 ? ?小學教師 ? ?社會地位

從1998年我國第一次招收全日制小學教育專業本科生，到2002年小學教育本科專業被正式列入國家教育部設置的本科專業目錄，小學教育專業得到迅速發展[1][2]。在響應國家號召和適應時代發展潮流的形勢下，2009年江西省唯一的小學教育本科專業在江西師范大學開設。該專業開設至今已有六年，還沒有學者針對同學們的專業認同度問題做過調查研究。因此，筆者對江西師范大學初等教育學院學生的專業認同度進行了首次研究。

一、研究假設

結合已有研究成果和自身調查，筆者大膽提出了以下假設：

（1）小學教育專業本科生的專業認同度普遍不高。

（2）專業認同與專業學習程度正相關，隨著專業學習的深入，本專業學生的專業認同度將有所加深。

二、調查結果

（一）被試專業認同度高低的整體狀況

被調查學生中，不到一半（27.8%）的學生是因為個人喜好而選擇這一專業，同時只有5.5%的學生在被問及自己的專業時會很自豪地介紹，大多數（72.7%）學生會自然平淡地介紹，沒有什么想法。……