上海市中等職業學校教師職業倦怠的現狀分析及對策初探

朱麗紅 劉波

摘 ? ?要： 隨著市場經濟的快速發展和職業教育改革的逐漸深入，教師職業倦怠問題日益突出。本文從教師職業特性的自身矛盾、職業認同感偏低、考評機制不健全和自我效能感低下四個方面分析探討了上海市中等職業學校教師職業倦怠的現狀及原因，并提出緩解和調適教師職業倦怠的相應途徑和對策，以促進教師身心健康，有效促進教師專業成長，增強職業成就感和生活幸福感，更好地投身職業教育課程改革。

關鍵詞： 中職教師 ? ?職業倦怠 ? ?職業認同感 ? ?自我效能感

教師職業倦怠是指教師由于為教育教學所付出的努力和所知覺的結果之間不一致而產生的一種無效感[1]。自二十世紀中葉以來，國外關于教師職業倦怠的研究一直是教育學和心理學研究的重點。美國哥倫比亞大學教育心理學教授法泊將教師的職業倦怠稱為“教育中的危機”[2]。與國外教師職業倦怠的現狀類似，國內教師職業倦怠情況相當嚴重[3]，[4]。通過對上海市醫藥學校及上海市其他中職學校教師的問卷調查顯示，被調查教師中45%有重度倦怠，75%有中度倦怠，95%有輕度倦怠現象，明顯高于2005年進行的全國各地教師職業倦怠調查的比例，呈現群體蔓延彌散之勢。

1.中職教師職業倦怠的現狀與原因

1.1中職教師職業特性的自我矛盾。

教師作為助人性行業，是比較容易導致倦怠的職業之一，而中職教師更是如此。美國學者奎內思認為[5]，導致倦怠的主因是教育工作者的付出與所得不一致。……