優化課堂教學， 培養學習興趣

朱陽

隨著教學改革的不斷深入，教師應更多地給予學生自主探究的時間和空間，將學生學習更多地看做是他們發現問題，并引導學生自己探索解決問題的方法。筆者認為，優化課堂教學尤為重要。因此，在課堂教學中教師要創設有效情境，激發學生的學習意識；設計探究內容，引導他們積極參與；巧用多媒體技術，激發學生的學習意識。下面筆者結合自己的教學實踐，對優化課堂教學、培養學習興趣提出如下認識，以供讀者參考。

一、創設有效情境，激發學習意識

教學實踐證明，在教學中創設良好的教學情境是調動學生學習積極性的一個重要舉措，也是新課程良好開展的必要環節。而創設有效情境能把學生的注意力全部集中在當前所要學習的問題上，且能喚起他們的學習需求，變被動學習為主動汲取。為此，我們在課堂教學中要結合教學內容及學生的現有認知水平和三維教學目標創設有效的問題情境，激發學生的學習意識，讓他們發現問題，引導各組學生提出問題。同時，我們要運用實驗手段，指導學生有目的、有計劃地進行敏銳觀察，再仔細思考，這樣就能有效地從復雜的化學實驗現象中發現問題。另外，我們要利用有效問題情境，促進學生探究性學習，努力把握好問題的合理展開，實現學生自主探究學習，培養他們的動手、動腦能力，達到激發他們自主學習化學的意識。

例如：在探索單質鈉的化學性質教學時，為了激發學生的學習意識，筆者創設了下列有效問題情境：鈉與硫酸銅溶液能反應嗎？……