基于現(xiàn)代學(xué)徒制的汽車(chē)人才培養(yǎng)模式探討

馬林

摘 要： 本文針對(duì)何謂現(xiàn)代學(xué)徒制，國(guó)外現(xiàn)代學(xué)徒制，以及我國(guó)目前職教狀況進(jìn)行分析，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的汽車(chē)人才培養(yǎng)模式，從機(jī)制構(gòu)建、招生招工制度、教學(xué)方式改革等方面提出建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 學(xué)徒制 汽車(chē)人才 培養(yǎng)模式

一、什么是現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制起源于德國(guó)的職業(yè)培訓(xùn)，是傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校合作實(shí)施的職業(yè)教育制度。德國(guó)在二戰(zhàn)后逐步形成配套的國(guó)家制度。職業(yè)院校學(xué)生一半時(shí)間在學(xué)校跟老師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一半時(shí)間在工廠做學(xué)徒，由師傅言傳身教。這樣的育人模式被認(rèn)為是德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘訣，也是制造企業(yè)效仿的模板。

二、國(guó)外的現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀

在德國(guó)，職業(yè)教育培訓(xùn)是由教育主管機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)、工會(huì)、企業(yè)和學(xué)校共同參與完成的。在學(xué)徒制職教模式下，學(xué)生在學(xué)校接受理論培養(yǎng)和在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合。接受培訓(xùn)的學(xué)生，在主體中學(xué)畢業(yè)后，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)選擇一家企業(yè)，按照法律規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，再到職業(yè)學(xué)校登記注冊(cè)。這種模式下的學(xué)生，在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)為學(xué)徒。學(xué)生學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，企業(yè)目標(biāo)很明確，就是培養(yǎng)自己需要的人才。這樣一來(lái)，學(xué)生所學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起；真實(shí)的生產(chǎn)及先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生零距離接近實(shí)際，接近未來(lái)工作的需要。這種職教模式充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校各自的優(yōu)勢(shì)，為技能型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?br>