如何在國畫教學中培養幼兒的創造力

鄒愛萍

中國畫簡稱“國畫”，又稱水墨畫，是中國民族文化中的一顆璀璨明珠。分析水墨畫的特點，它的構圖不受時空限制和焦點透視束縛，與幼兒的作畫特點相似，其水與墨、顏料之間的隨意滲透、自由變化的游戲性與幼兒自由自在的天性符合。在長期的幼兒水墨畫教學實踐中，我發現每一個孩子都有自己作畫的特點，其作品自然也不盡相同。如果以同一種標準評價這些畫，顯然其中有許多是不合要求的。為幫幼兒在水墨畫中表現其不同個性，我進行了一些實踐活動，以促進幼兒形成自己的作畫風格。

1.以材料為基礎，做出新的視覺構造

美國藝術教育協會在出版的《素質教育》一書中明確指出藝術創造的含義：學生在一項活動中，運用各種合適的藝術工具創造作品，表達他們個人的想法、感覺和知覺。在幼兒水墨畫活動中，藝術工具（材料）指的是筆、墨、紙、水，為使這些工具更適合不同個性的幼兒，教師要發掘工具（材料）背后所適用的觀察、感覺、思維和表達的方式，由工具產生的效果所培養出來的審美趣味。一般的水墨畫活動，教師會選用45cm*45cm正方形紙張給幼兒，雖然作畫效果好，但似乎總感覺孩子個性的發揮不是那么淋漓盡致。對此，我們結合作畫內容，對紙張進行了進一步的調整，根據活動內容裁出另外規格的紙，如長條形、圓形、流線型的紙張，從而對幼兒做出新的視覺構造。例如在《哈哈鏡里的人》中，我們給孩子準備了豎長型、橫長形、曲線形、圓形的紙張，讓幼兒在充分觀察哈哈鏡里的自己后，選取適合的紙張形狀進行水墨畫創作活動。……