英語(yǔ)教學(xué)中大學(xué)生綜合能力的提高

戰(zhàn)常娟

摘 要： 英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，而且要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)和生活中。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生既有文化知識(shí)又有交際能力，還有很好的心里素質(zhì)及很強(qiáng)的創(chuàng)造力。本文從四個(gè)方面討論了英語(yǔ)教學(xué)中大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題和建議。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)方法 教材 考試制度 教師修養(yǎng)

人才的全面發(fā)展問(wèn)題是教育的永恒話題，素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界共同關(guān)心的話題。實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展關(guān)鍵在教育，而教育的核心在于堅(jiān)持育人為本。即在教育的過(guò)程中，緊緊圍繞素質(zhì)教育，充分發(fā)揮人的潛能、個(gè)性和自主性。實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、辦學(xué)理念和人才標(biāo)準(zhǔn)等都提出新的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教學(xué)是面向所有大學(xué)生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，雖然取得一定的成就，但從素質(zhì)教育角度看，仍存在一些問(wèn)題。

1.教學(xué)觀念及教學(xué)方法陳舊

現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講、學(xué)生聽(tīng)。傳統(tǒng)的教育未把學(xué)生看做是教育的主體，學(xué)生只是知識(shí)的接收器。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、知識(shí)量的積累，以教師為主導(dǎo)，以教材、課堂為中心。教師花費(fèi)很多時(shí)間在課堂上講解語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)，忽略語(yǔ)言的創(chuàng)造性和學(xué)生的認(rèn)知能動(dòng)性及創(chuàng)造力等方面能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，這既包括對(duì)英文的駕馭能力，又包括對(duì)漢語(yǔ)的駕馭能力。……