人文滲透，無聲無息

薛蓮

美術課程應追求人文性，讓學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現象。在《和媽媽在一起》（人美版第四冊的一堂泥塑課）的教學中，為了給孩子更多的人文關懷，激發孩子們豐富的熱愛母親的情感，筆者把手工的課型改為繪畫課，讓孩子們體會更多的感人的母愛。

一、用人文精神設計實施教學內容

孩子們從小就喜歡和媽媽在一起，引導學生進一步感受母子之間的親情，激發孩子熱愛母親的人文情感。反復思索這節課的環節如何安排，如何生動地讓孩子們在繪畫中感受偉大的母愛。最終，筆者安排了如下幾個內容。

導入環節，讓學生欣賞媽媽的感人視頻，配合感人的音樂，看著畫面想媽媽給我們做的那么多的事情，從內心真正感觸媽媽就是這么一個普通而偉大的人。

教學過程展示：

深情導入，感觸母愛。

1.欣賞視頻——《媽媽》

2.教師：孩子們這就是我們的媽媽，你想對她說些什么呢？

3.教師：所以我們喜歡和媽媽在一起，那種感覺實在太美妙了，今天老師來當一回媽媽，誰來當我的孩子，我們來抱一抱？邀請孩子上講臺和老師擁抱，并且先請這位孩子回答。

設計意圖：讓孩子們當老師的孩子，演一演和媽媽拉手與擁抱的動作，增進師生之間的情感，孩子們都積極參與，課堂氣氛活躍，滲透著人文情懷。

4.教師：現在，大家可以用詞語來告訴我和媽媽在一起的感覺嗎？請學生閉上眼睛感受一下并回答?！?br>