領(lǐng)會“3+X"高考改革精神，搞好化學(xué)總復(fù)習(xí)

童薇

摘 要： “3+X”高考改革方案的實施，是社會發(fā)展的需要，時代的要求。實施“3+X”高考改革方案就是要進一步推進中小學(xué)素質(zhì)教育，促進學(xué)生個性特長的發(fā)展，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?+X”綜合學(xué)科考試的命題指導(dǎo)思想是：以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生在中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，以及應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。

關(guān)鍵詞： 高考 化學(xué)復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略

化學(xué)科作為“X”所涵蓋的學(xué)科之一，在教學(xué)中要明確改革的目的，轉(zhuǎn)變教育觀念，克服以往存在的重考試脫離實際的傾向。“3+X”高考考試方案的實施及高中階段課程改革方案的落實，為教師教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變、化學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化提供了難得的契機，為此我們在教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，真正做到使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。

1.領(lǐng)會高考命題，更新復(fù)習(xí)觀念。

高卷命題原則是堅持兩個有利，最主要是有利于高校的選拔，兼顧有利于中學(xué)教學(xué)，考試內(nèi)大綱，由原來的知識立意轉(zhuǎn)化為能力立意。要既依據(jù)教學(xué)大綱又不拘泥于大綱。教師就要不單單傳授知識，而應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生能力上工夫，注意學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會知識遷移與應(yīng)用，加強學(xué)科與生產(chǎn)、生活、新科技、新材料、新能源，人類與自然的聯(lián)系，注意學(xué)科間知識滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力及創(chuàng)新意識。

2.夯實化學(xué)學(xué)學(xué)科雙基，以不變應(yīng)萬變。

綜合能力測試打破了傳統(tǒng)的封閉的學(xué)科觀念，加強了學(xué)科間的聯(lián)系、滲透、交叉與綜合，實現(xiàn)了在中學(xué)物理、化學(xué)、生物教學(xué)基礎(chǔ)上對考生能力的考查。原先的一套復(fù)習(xí)方法有必要做些改革，復(fù)習(xí)時應(yīng)多挖坑少挖洞，過于講究解題技巧，過于繁雜又無實際意義的計算不必多練了，而對基本知識、基本技能要扎實準確掌握。因為沒有扎實的雙基知識，就不能有正確的分析和判斷，也就不能靈活應(yīng)用“雙基”知識解決問題，就會成為無水之魚，無木之林，扎實的雙基是成功之根本。綜合考試雖然不過于強調(diào)學(xué)科知識覆蓋率，決不意味著“雙基”知識掌握可以不全面，正相反，如果說3+2高考已有重點、熱點、規(guī)律可循的話，那么綜合考試很難猜中重點、熱點何在。因此，在復(fù)習(xí)中要立足課本，把握好考試說明中要求掌握的知識點的內(nèi)涵和外延，變傳授式復(fù)習(xí)為師生共同參與討論式復(fù)習(xí)法。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與分析、解決問題能力。

3.搞好化學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰εc科學(xué)研究能力。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，搞好化學(xué)實驗專題尤其重要。我們在復(fù)習(xí)化學(xué)實驗內(nèi)容時不僅要重視學(xué)生實驗操作技能的訓(xùn)練，還要重視學(xué)生實驗?zāi)芰翱茖W(xué)研究能力的培養(yǎng)。例如在復(fù)習(xí)乙烯氣體實驗鳘制法時，精心設(shè)計提出幾個問題：（1）如何用化學(xué)方程式說明反應(yīng)原理？（2）根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件如何選擇發(fā)生裝置？溫度如何控制？為什么？（3）反應(yīng)混合物加熱前為什么要加入碎瓷片？加熱一段時間混合液為什么變黑？（4）制得的氣體為什么有刺激性氣味，如何凈化？（5）制得的氣體如何收集，如何檢驗？（6）請學(xué)生設(shè)計實驗室制備丙烯的方案。我們在實驗室老師支持下開放實驗室，通過展出實驗儀器、組裝的反應(yīng)裝置和圖像，并附幾個為什么？讓學(xué)生認真觀察、分析、討論，有時也讓學(xué)生再次動手，老師從旁指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰翱茖W(xué)研究能力。

4.關(guān)注社會、科技、生產(chǎn)、生活、環(huán)保、人類與自然問題，突出現(xiàn)代意識。

復(fù)習(xí)時老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多方面、多渠道地了解、吸收與教學(xué)有關(guān)的信息。從歷年各類高考試題都涉及的相關(guān)題目，如X試題中第1題西部大開發(fā)的戰(zhàn)略中保護天然林和退耕還林，例如膽固醇是人體必需的生命活性物質(zhì)?；瘜W(xué)試卷中第3題下列廣告用語在科學(xué)上沒有錯誤的是第4題石墨炸彈，第5題制造隱形飛機某種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，第28題有毒的二惡英，等等。我們在復(fù)習(xí)時認真精選一些化學(xué)與生活與環(huán)境與科技相關(guān)的題目，讓學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會自然，強化學(xué)生現(xiàn)代意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

5.正確處理學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的綜合，提高學(xué)生思維的整體性、綜合性。

鑒于普通高中教學(xué)的現(xiàn)狀，同時為了積極推進高考內(nèi)容和形式的改革，“綜合科目”首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜A—跨學(xué)科的綜合試題占一定比例，其比重將隨著普通高中教學(xué)改革的深入逐步增大。為此我們在復(fù)習(xí)時首先立足本學(xué)科。以學(xué)科主干知識為主線，教會學(xué)生以點連線、以線帶面的學(xué)習(xí)方法，對重點知識應(yīng)緊追不放，配合專題訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)根據(jù)考試說明的知識點扎實打好基礎(chǔ)，但不要拓深，旨在促進學(xué)生靈活掌握雙基知識，提高分析解決問題能力。

化學(xué)是21世紀的中心科學(xué)，是聯(lián)系物理生物的重要橋梁。我們在復(fù)習(xí)時特別是第二輪復(fù)習(xí)時注意到化學(xué)與物理、化學(xué)與生物的交叉點、結(jié)合題：如電化學(xué)與歐姆定律，比學(xué)反應(yīng)與氣體定律、能量守恒、物料守恒、電荷守恒、磁懸浮現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)歷程，光合作用與糖類，生物催化與化學(xué)催化、赤潮，等等，精選或改裝一些綜合題，讓學(xué)生練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科間知識的融通、綜合能力。學(xué)生是老師的一面鏡子，教學(xué)中會折射出自己的不足和缺陷。復(fù)習(xí)中，對幾種能力的培養(yǎng)都要給予充分重視：審題能力，分析綜合能力，推理能力，表達能力，運算能力，等等。要注意對復(fù)習(xí)知識進行對比和梳理，解決亂的現(xiàn)象，使考生對考點內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

在校畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組支持下，高三理、化、生三科在2015年4月成立綜合備課組，每周定時間定地點集體備課，發(fā)揮集體智慧，出謀獻策；每周精選或改裝一份綜合試卷，讓學(xué)生定時定點練習(xí)，并認真批改講評，重點在學(xué)科間知識的銜接、滲透等方面加以指導(dǎo)，對后進生給予更多關(guān)心和愛心，幫助他們從心理因素、智力因素方面尋找差距，通過一段時間的綜合練習(xí)，大大提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。當(dāng)然，高考總復(fù)習(xí)中“題海戰(zhàn)術(shù)”并不可取，“滿堂灌”并不提倡，關(guān)鍵在于提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量與效率。