體育專業運動解剖學實驗教學改革淺析

袁愛國

摘 要： 運動解剖學作為體育專業一門重要學科基礎課，在運動對人體影響的實踐中有重要指導作用，而承擔實踐任務的運動解剖學實驗教學更顯重要。但當前形勢下運動解剖學實驗教學存在諸多問題和不足，本文針對當前高校體育院系運動解剖學實驗教學中存在的主要問題，提出高校體育院系主管部門應加強對運動解剖學實驗教學的重視、更新實驗教學內容體系和優化實驗教學隊伍等建議和舉措，希冀為高校體育院系運動解剖學實驗教學改革起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞： 體育專業 運動解剖學 實驗教學改革

教育部和財政部《關于實施〈高等學校本科教學教學質量與教學改革工程〉的意見》（教高[2007]）1號文件中特別提出：要加強實踐教學與人才培養模式改革創新，大力加強實驗、實踐教學改革，重點建設500個左右的實驗教學示范中心，推進高校實驗教學內容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創新。高校體育院系實驗教學改革也不例外，運動解剖學作為體育專業一門重要學科基礎課，對學生了解人體結構和進行動作分析的實踐有重要的指導作用。要想提高體育院系學生的綜合素質，承擔實踐任務的運動解剖學實驗教學的重要性不言自明。因此，安排科學合理的運動解剖學實驗不僅對學生掌握理論知識有利，而且對學生把理論向實踐轉化更有利，并會提高學生實踐能力和培養學生創新精神，最終達到提高學生綜合素質的目的。

1.運動解剖學實驗教學中存在的主要問題

1.1學生輕視實驗。當前高校體育院系學生普遍存在對實驗課不重視的觀念，產生這種不正確觀念的原因有很多，但概括起來主要有兩個：一是與體育院系自身對實驗教學不重視有關，在實驗室的資金投入上長期處于欠賬狀態，導致模型和相關實驗儀器設備年久失修，設備老化嚴重，儀器更新率低，有些實驗室十年內沒有現代化新儀器設備采購計劃。實驗教師只能以陳舊落后的儀器設備開展實驗教學，發出“巧婦難為無米之炊”的感嘆，對學生的實驗興趣有很大打擊。二是受傳統教學觀念的影響，長期以來，包括體育院系領導在內，認為專業術課才是體育專業學生學習的主要方面，對理論課，包括實驗課比較輕視，認為學好專業術課就行了，對理論課學習不重視，更別提附屬于理論課的實驗課了。

1.2課時安排不合理。按當前我國高校體育院系的實驗教學計劃，運動解剖學實驗課一般為18-22學時，且在總課表上并未做出具體的安排，只在實驗教學分課表上有所安排，這對運動解剖學實驗教學不利。一方面不利于集中開展實驗教學。目前我國高校體育院系普遍實行的是學分制管理，提倡學生選課以修滿學分，這種管理模式雖然能增強學生學習靈活性，但學生的流動性很強，出現學生不能到齊實驗課堂的情況，使教師很難進行全體學生的實驗教學。二是當前單班實驗教學的學生人數不合理。當前很多體育院系的單班人數達60人以上，而實驗教學計劃在9-11個實驗，導致教師指導運動解剖學實驗時間延長，對實驗教學質量提高不利。

1.3實驗內容設置不合理。在傳統運動運動解剖學實驗內容安排中，驗證性實驗占據主導地位，絕大多數實驗為驗證性，如細胞與組織的觀察和肌肉的觀察等，設計性和綜合性實驗占的比例太低，而創新性實驗接近于無，這對我國提倡的創新性人才培養不利。驗證實驗的實驗效果幾乎與演示實驗等同，不但實驗主要內容陳舊單調，而且實驗方法較呆板。學生每次做實驗時，不管實驗內容有多少，實驗時間都為2課時，進行實驗時學生和老師基本都是按部就班，在實驗教學過程中，學生被動學習，基本按教師的布置進行，能應付已經不錯，不用說激發學生的創造性了。

2.運動解剖學實驗教學改革的探索

2.1高校體育院系主管部門應更重視運動解剖學實驗教學。首先，高校體育院系主管部門應在思想上認識到實驗教學的重要性，在行動上應向學校爭取實驗教學專項資金的投入，每年或每隔三五年應采購新的模型或相關儀器設備，淘汰舊的儀器設備，使實驗教學跟上時代步伐。其次，各體育高校的實踐教學主管部門應考慮將運動解剖學實驗教學設為獨立授課的可行性。在傳統教學模式中，實驗教學是理論課的陪襯，自然降低重要性，事實上理論和實驗課不能作為依附關系存在，因為二者皆為培養合格全面的體育人才服務，都是體育教育中的重要環節，兩者相輔相成，各有側重點。最后，高校教學主管部門應在學分制的基礎上，對學生選修課程安排時間集中上課，并以小班授課為主，避免因學生選課較多而帶來的人數不齊現象，順利完成實驗教學任務，并取得好的實驗教學效果。

2.2更新實驗教學內容體系。首先是增加三性實驗（綜合、設計和創新性實驗）的比例，在實驗中不能只有驗證性實驗一統天下，不能只是簡單重復前人的實驗成果，應體現實驗教學的創新性和綜合性，讓學生自主進行實驗設計，以響應國家提倡的創新性教育，這樣才能實現理論與實踐的有機結合，真正強化學生創新意識。應大量減少驗證性實驗，使實驗類型的比例達到一個比較合理的結構，將理論課中的重點和難點盡可能安排在驗證性實驗中，這樣有助于培養學生分析和解決問題的能力。其次是密切注意國內外運動解剖學實驗發展走向，吸收國外最新的實驗教學成果，并將其融入日常實驗教學中，對新興的實驗教學內容進行介紹和學習，使實驗教學內容體系不斷完善和現代化，提高學生對運動解剖學實驗的興趣，進而增強運動解剖學實驗教學效果，提高學生創新力。

2.3優化實驗教學隊伍。火車跑得快，全靠車頭帶。因此，首先應選好實驗室主任，實驗室主任應由高學歷和高水平的人擔任，最好是實驗教學和學科帶頭人，具有較高的專業素質和較強的管理能力，比較了解國內外相關領域的發展現狀和趨勢。其次應選拔優秀青年教師從事實驗教學工作，制訂有關人才引進政策，引入年輕的高學歷人才加入實驗教學隊伍，更新實驗教學隊伍，使實驗教學隊伍更具年輕活力，使實驗教學內容和手段得到及時更新，同時培養新的實驗教師隊伍，為其今后教學和科研工作打下較為扎實的基礎。最后，努力提高實驗教學隊伍的整體素質，隨著實驗教學內容的更新，實驗教學模式的改進，對實驗教師的要求日益提高。因此，提高實驗教師隊伍的素質很有必要，實驗教師除自學外，還應積極到先進兄弟院系觀摩學習或進修。

運動解剖學實驗教學改革是一項系統的龐大工程，牽涉面很廣，不但實踐教學主管部門要引起重視，教師也要轉化教學觀念，學生要積極配合，更需要院系領導的大力支持和提倡，在政策和經費上給予幫扶。只有認識上到位，行動上落實，各種關系理順，運動解剖學實驗教學改革才能順利推進。

參考文獻：

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