對當(dāng)前農(nóng)村高中歷史課堂的幾點思考

蔣國瑩

新課程改革已經(jīng)實施多年，高考的改革方向逐漸清晰，當(dāng)前的歷史教育改革取得了相當(dāng)成就。但是農(nóng)村教育一直處于弱勢地位，尤其是處于“副科”地位的高中歷史學(xué)科，更是弱勢。筆者在農(nóng)村從事歷史教育十余年，在此結(jié)合自身教學(xué)實際和當(dāng)前農(nóng)村高中歷史課堂現(xiàn)狀，談?wù)効捶ê蛯Σ摺?/p>

隨著新課程教育改革的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校的教育設(shè)施得到很大改善，教育教學(xué)水平較之以前有了很大提升。但是，同沿海發(fā)達(dá)城市比較，還存在不小的差距。在歷史課堂教學(xué)中，差距更明顯，存在較多問題。

從學(xué)生在課堂上表現(xiàn)來看，主要存在三大方面的問題：一是對歷史課完全沒有興趣，在課堂上自顧自地忙自己的事。如課堂上趴著睡覺，前后左右拉拉話、照照鏡子，甚至做數(shù)學(xué)、英語作業(yè)。二是有點興趣，但是基本不看歷史書的，回答問題完全是從自己的認(rèn)知回答的，對于歷史知識滿足于一知半解。三是看上去很認(rèn)真地在聽課做筆記，想著要把老師課件上的所有知識點都一字不漏地記下來，不斷在課堂上要求老師慢一點，再慢一點。但是，對歷史知識基本上是不求甚解。

從教師課堂上授課看，主要存在以下兩方面的問題：一是基本上是照本宣科，要求學(xué)生在課本上劃一劃，或是隨便拿一個課件，一節(jié)課下來基本是照著課件念。二是表面上是在貫徹新課程，要求學(xué)生自己看書（以突出學(xué)生自主），或是進(jìn)行小品表演、角色扮演等，但并不服務(wù)于歷史教學(xué)需要，僅僅是活躍課堂或是滿足公開課的需要而采取的一種形式。……