運用靈活的方法上好小學音樂課

張健

目前，“高耗低效，缺乏策略”已成為小學音樂教與學最突出的問題，教師教得很辛苦，學生卻沒有得到應有的發展，甚至對音樂學習產生逆反心理，學習積極性和創造性不高。良好、有序的課堂紀律是構建和諧高效音樂課堂的根本，老師不僅要“眼觀六路，耳聽八方”，還要善于運用靈活的方法，進行正確地引導、組織。

1.靈活運用教學方法，調動學生的積極性

由于小學生的好動、好奇心強，如果教師在教學過程中只是按照傳統教學方法，完全依據教材介紹的知識教學，學習就會變得枯燥無味，學生就可能做小動作，甚至開始搗亂。教師要挖掘教材，改進教學方式，采用更適合學生的學習方法，不斷點燃學生的思維火花，讓教學過程更有吸引力。如在教學歌曲《踏雪尋梅》中，在“X X.X”這個節奏中，前八分休止是一個難點，學生不容易掌握，我就鼓勵學生自己想辦法解決這個前八分休止的困難問題，以此激活學生的悅納心理。有的同學說：“我唱到這里點一下頭。”有的說：“我在心里嗯一下。”有的說：“我用響板在這里拍一下。”這時，我充分肯定大家的方法，并鼓勵：“選擇一種最適合自己的方法一起試著唱一唱！”結果，難點不攻而破。音樂課堂教學變得生氣勃勃，紀律良好。

2.借助多媒體，營造音樂氛圍

小學低段學生還處于形象思維占主體的階段，生動具體形象的課堂更能調動他們的學習積極性。音樂是情感的表現，失掉了情感就沒有了音樂，音樂能力的獲得必須以情感體驗為前提。……