高中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力

張經華

摘 要： 隨著我國教育事業的進步，高中物理教學的教學目標體系不斷完善。學生的抽象思維能力培養，已成為高中物理教育工作者的重要任務。學生的抽象思維能力，直接影響其物理學習能力。在物理課堂中，做好抽象思維能力的培養工作，可讓學生的物理學習越來越輕松，激發學生的物理學習興趣，提高學習成績。

關鍵詞： 高中物理 教學活動 抽象思維 特點 方法

在教育事業發展的新時期，學科教學活動擔負著開發學生智力與培養學生能力的雙重任務。要引導學生打好物理知識基礎，就要對學生的抽象思維能力進行培養。高中階段的物理知識抽象度較高，要幫助學生理解更深層次的內容，就要引導學生適應這種抽象知識體系，培養學生抽象思維能力。當代高中物理教師要重視教學方法的改善，提高教學質量。

1.高中物理學科思維的特點

1.1思維的模型化

物理學科，是一個自然科學學科。物理知識的研究，主要涉及自然界的物質結構及最常見的運動形式。這些事物的研究，都需要學習者抓住它們的特點。在概括物理學習內容時，學生需要拋棄一些次要因素，對其進行理想化的典型概括，從而了解物理現象的規律性，建立一個有效的物理概念。這樣的模型概括式學習，需要學生對復雜的事物進行合理理解。概括的過程就是一個抽象思維的運動過程。在高中物理教學中，教師要培養學生的抽象思維意識，在物理模型中抓住重點。……