淺談“黃色泡泡圈”的有效利用

王昭玉

摘 ? ?要： 在小學語文教材中，我們常常會看見一些“黃色泡泡圈”，其一般附在圖片人物之上，主要作用是引導學生進入問題的世界，讓學生學會自主研究。在教學過程中，用好“黃色泡泡圈”，能提高語文課本的生動性，讓學生產生濃厚的興趣，有助于學生養成良好的閱讀習慣，這就是“人文性”和“工具性”的有機結合，即讓學生在閱讀中學會用疑問的方式思考、感悟、探究。

關鍵詞： “黃色泡泡圈” ? ?閱讀提示語 ? ?利用方法

“黃色泡泡圈”廣泛地出現在小學語文課本之中，其主要作用是帶給學生“閱讀提示”。每一個“黃色泡泡圈”都包含不同的認識和思想，具有多重教學和引導作用，這就是新課程改革的體現。但是在現實教學中，很多教師完全忽視課本中“黃色泡泡圈”的重要性，在課堂上不能利用“黃色泡泡圈”中舉出的例子作為教學的案例。

一、發現“黃色泡泡圈”，明晰內容意圖

小學語文課本中的“黃色泡泡圈”具有顯著的特點，一般見到的都是顏色鮮艷，形態各異，對課文內容有補充說明的作用，想讓其發揮最大的作用，必須理解和明晰內容的意圖。我們通過研究小學語文課本中的提示語發現，教材中的閱讀提示一般包括以下類型：1.讓學生更直觀地理解上寫文的意思：例如《翠鳥》中“黃色泡泡圈”的內容，通過上下文的提示，讓我們理解翠鳥羽毛十分的鮮艷。2.引起學生注意，讓學生對文章重點句子進行分析理解：看到《畫楊桃》中的泡泡提示后，老師的神情瞬間變得嚴肅起來。3.引導學生注意把握文章的表達方法：《燕子》中“利用五線譜作比喻的作用;《太陽》中“這樣比較最大的好處是什么”。4.引導學生產生聯想《一面五星紅旗》，“能夠聯想到什么”？5.引導學生注重實踐：“我們還需要收集更多的民間故事”。這些都是一些提示語，主要作用是引導學生進行聯想和思考，用輕松的學習氛圍讓學生學習知識，獲得快樂。在閱讀理解中，學生以“黃色泡泡圈”為主導，認識到“黃色泡泡圈”的各種作用，這樣不僅能提高他們的認知能力，還能夠讓他們養成閱讀的好習慣。

二、學會活學活用“泡泡”，提高教學效率

1.課前依據“黃色泡泡圈”，激發學習興趣。

預習是一個必要的環節，學生可以根據“黃色泡泡圈”的提示語科學預習，這樣就會目的明確，達到事半功倍的效果。例如《我家跨上了“信息高速公路”》這樣提示：為什么說地球成了小村莊？學生就會帶著這個問題閱讀文章，進行有目的的預習，為課堂的學習打好基礎。

2.課堂中巧用“黃色泡泡圈”，點明中心。

閱讀文章中的提示語后會發現其對課文內容主要有導向作用，它的主要作用是告你文章的中心思想失是什么，難點和重點在哪里，下來就要需要讀者自己去思考和發現。教師在教學過程中要學會利用“黃色泡泡圈”，讓它在不同的環境下發揮不同的作用。比如《爭吵》這篇課文，怎樣才能讓學生真正融入爭吵這個實際環境中，從而讓學生明白什么是寬容和理解，每個人都應該學會寬容他人和關愛他人，這是教學工作的核心，也是教學難點。其中“黃色泡泡圈”中的提示語能夠加深學生對文章的理解：“這里的挨字用得巧妙！”進行到這個階段，可以舉行以下活動：（1）“挨”字的具體含義是什么？（2）可以查字典，理解意思。（3）把“挨”字換成別的字可以嗎？（4）通過感受“挨”字能夠感受到什么思想感情。通過這個活動，學生利用多種方法理解一個字的意思，認識到一個字用在不同的語言環境之中會達到不同的效果，這就是重視學生的學習過程的體現，讓“黃色泡泡圈”帶領學生研究，實現工具性和人文性的完美融合，使之服務于課堂教學。

3.課余時間利用“黃色泡泡圈”，適當拓展。

在課余時間可以利用好“泡泡”這一提示語，讓學生適當進行課外擴展，舉行一些綜合性的訓練活動。比如《可貴的沉默》文章后面的提示語是“我也要報答父母的給予自己愛”，孩子會利用各種方式表達自己對父母的愛，有的會寫信給自己父母，有的會送給父母小禮物等。通過這個活動，根據“黃色泡泡圈”的提示，正確地表達自己的思想感情，把課本上的知識運用于實際生活，增強實踐能力。

三、活用“黃色泡泡圈”，提高綜合能力

1.培養自主學習的好習慣。

語文教學不是為了讓學生積累更多的知識，而是為了培養學生良好的學習習慣。“黃色泡泡圈”是學生學習的引路人，學生利用泡泡，可以養成自主學習的好習慣，拉近與文章的距離，是學生和文章交流的橋梁。教師應該科學利用這一方法，讓學生養成良好的學習習慣。

2.利用“黃色泡泡圈”，快樂學習。

“泡泡”最顯著的特點是語言生動活潑，具有簡潔明了的性質。比如《語文園地》中有這樣的話：“你們有沒有發現這幾組詞有一個共同的特點。”“大家可以分組談論提出有關團結合作的詞語，看看哪組表現最出色。”比較這兩句話，可以明顯地感受到，親切自然的話語更能激發學生的學習興趣。

3.借助“黃色泡泡圈”，加深理解。

學生可以利用“泡泡”理解文章，感受作者的思想感情，加深對文章的理解，從而真正鍛煉自己，有助于學生學習能力的提高。例如教學《檢閱》一文時，為了讓學生感受孩子之間的情誼，教師可以這樣使用“黃色泡泡圈”：“同學們沒有一個人開口嗎？”這樣學生就會帶著這個疑問閱讀課文，更進一步重視文章的每一句話，加深學生對文章的理解。

4.利用“黃色泡泡圈”，掌握學習方法。

合理利用“黃色泡泡圈”這一提示語，能夠正確引導學生思考的方向，讓學生知道如何理解句子，這樣就會在閱讀文章過程中邊讀邊想。例如《趙州橋》這篇文章中的提示語是：“這句話有什么特點？有什么好處？”學生就會根據這一提示語閱讀全文，重點把握文章句子的特點。綜上所述，將“黃色泡泡圈”巧妙地運用到文章中，能夠引導學生的思考方向，激發學生的內在潛力，讓學生學會自主學習，成為學習的主人。在課文中，“黃色泡泡圈”都是以一些溫馨的提示語氣出現的，尤其是在一些文章的重要語句處，通過這樣的提示，可以引導學生更好地抓住文章的中心句子，更好地理解文章所要講述的內容。比如在課文《頤和園》中“黃色泡泡圈”的運用，文中的句子有“慢慢地滑過”，在這一句子的旁邊會有“黃色泡泡圈”提示：“這個滑字用得真好，具體好在哪里呢？”通過這樣的提示可以更好地引起學生的注意力，激發學生的思考和學習的興趣;又如在《掌聲》一課中的“黃色泡泡圈”提示：“文章中有兩次掌聲，從這兩次掌聲中你可以體會出有什么不同嗎？”通過這樣的提示，學生更好地品讀文章的句子，了解課文。在文章《魚游到了紙上》中的中心句子處的“黃色泡泡圈”提示“請你聯系上下文來談一談對這句話的理解”，這樣不但能讓學生注意到文章的中心句子，而且可以知道理解這句話的方法即聯系上下文了解。在文章《盤古開天地》中，文章也有“黃色泡泡圈”提示“我仿佛置身于這樣的景色中”，通過這樣的提示，可以引發學生的聯想，想象文中描繪的景色，從而更好地了解文章。

四、“黃色泡泡圈”的靈活運用

1.課外實踐的開展。

在文章結尾處通常也有一些“黃色小泡泡圈”，旨在通過文章中的描述，指導學生進行課外的實踐，進而開闊學生的視野，同時在實踐中更好地理解文章所要表達的主題。比如在小學文章《故事兩首》后面的“黃色泡泡圈”提示：“你可以在收集一些其他的民間故事嗎？”又如在《寓言兩則》的文章后面有“黃色泡泡圈”提示：“收集一些這樣的寓言故事來讀一讀吧！”這樣可以讓學生從小課堂走向生活的大課堂，拓展學習領域，將課堂不斷延伸。所以，雖然“黃色泡泡圈”非常小，但是只要靈活地運用，那么它在課本中所發揮的作用是非常大的。

2.學習重點的把握。

仔細觀察文章中“黃色泡泡圈”出現的位置會發現，這些“小泡泡”并不是隨意出現的，很多出現的地方都是非常重要的文章中心處。老師在教學過程中可以靈活地應用它們把握文章的切入點、從而快速地找到文章的主旨，提高課堂教學效率，讓學生更清晰地了解文章的寫作意圖。比如在文章《貓》中的“黃色泡泡圈”提示：“貓的性格這么古怪，讀完之后你有什么體會呢？”文章《奇怪的石頭》中的“黃色泡泡圈”提示：“這項研究成果能不能解開童年的記憶呢？”這兩篇文章的“小泡泡”提示都不是隨意給出的，都是在文章的中心語處給出的，通過這樣的提示，可以更好地幫助學生解決文章中的難點。在教學中把這些“黃色泡泡圈”提示語作為教學切入點可以更好地把握教學難點，增強教學效果。

五、結語

“黃色泡泡圈”，雖然是小學課本中一個很小的提示形式，但其作用巨大。在實際教學過程中，“黃色泡泡圈”可以正確地引導學生認真讀書，拓展學生的課外閱讀視野，激發學生的閱讀興趣。只有將“黃色泡泡圈”科學合理地加以利用和研究，將會讓學生的學習生活更豐富多彩。

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