學生參與學案設計的嘗試與思考

張麗娟

摘 要： 學案教學模式的廣泛使用，強化了課堂教學效果。在學案設計中，嘗試引導學生參與設計、使用和評價學案，有利于提高學生積極性和進一步發揮學生的主體作用。

關鍵詞： 學案設計 學生參與 教學思考

學案通常是教師站在學生角度，依據他們原有的學習經驗和相關教學要求編寫而成的。學案教學中，學案設計相當重要。學案設計得好，不僅有利于學生對重要知識的掌握，而且可以提高學生學習該學科的興趣。但在學案設計中，時常存在一些不足：問題習題化，學案設計缺少對學情的分析等。為了彌補這些不足，筆者嘗試在學案設計時，讓學生參與部分學案的設計。通過對學案設計過程的參與，學生能根據自身理解設計問題，提高學習能力，進而產生成就感和學習興趣。現筆者將教學中的一些經驗和認識表述如下。

一、學案的編寫

1.學生所參與的學案設計原則。

教師指導原則。學生習慣了跟隨教師思路或學案流程，解決老師提出的或是學案中已有的問題，甚至被動記憶知識點，很少有自己的生成性問題。學生參與設計學案，勢必要求學生主動思考，將要掌握的知識轉換成問題，進而設計出學案，這對很多學生而言是挑戰。因此，教師需要善于指導點撥，提供產生問題的“渠道”，使學生的“問”能在教師的指導下主動形成。

合作競爭原則。獨立完成學案的設計，難度太大，會讓學生喪失興趣，增強學生的合作意識和能力是必要的。……