主題背景下學習性區(qū)域游戲與角色游戲有效融合初探

孟素萍

摘 要： 區(qū)域游戲是幼兒園一日活動不可缺少的組成部分。本文針對幼兒園常見的區(qū)域游戲即學習性區(qū)域游戲和角色游戲分析其教育的側重點。以農村幼兒園區(qū)域游戲發(fā)展為例，探尋在主題教育背景下二者相融合的契機，實現教育的最優(yōu)化，為幼兒創(chuàng)造有利于其全面發(fā)展又符合其生理、心理發(fā)展特點的游戲的教育環(huán)境，探尋有利于激發(fā)幼兒活動興趣的游戲進行方式。

關鍵詞： 學習性區(qū)域游戲 角色游戲 融合方式

一、學習性區(qū)域游戲與角色游戲的定義及其在農村幼兒園發(fā)展的現狀

學習性區(qū)域游戲是指教師根據教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)造活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主要方式的個別化的自主學習活動。學習性區(qū)域游戲是幼兒學習的一種途徑，其主要目的是教師教育意圖的客體化、物質化和課程的豐富與拓展。換句話說，它就是幼兒園主題教育內容的反映和延伸，雖然是以學習為目的的，但本質還是游戲。

現階段農村幼兒園的部分教師過分看重學習性區(qū)域游戲偏向于幼兒探索、技能、個別操作等認知能力的發(fā)展，而忽略了游戲的愉悅性，致使幼兒對變相的灌輸認知內容、一成不變的區(qū)域游戲興趣索然，大大降低了學習性區(qū)域游戲對于幼兒發(fā)展的重要價值。

角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，是幼兒運用模仿和想象，在扮演角色中，創(chuàng)造性地反映現實生活的一種游戲，體現幼兒的社會性。……