中職化工專業(yè)教學中實驗資源有效利用的對策研究

季紅樓

摘 ? ?要： 隨著教育教學制度的不斷完善，中等職業(yè)學院化工課程的改革創(chuàng)新，需要結合中職院校自身的發(fā)展特點及市場需求，培養(yǎng)實戰(zhàn)型的技術人才。以往傳統(tǒng)的教學方式，已經(jīng)不能滿足社會的發(fā)展需求，因此，中職學校的教學方式必須采用新型教學方法，有效培養(yǎng)復合型技能人才，才能滿足教學需要，實現(xiàn)教學目標。本文主要分析了中職院校化工專業(yè)教學現(xiàn)狀及教學改革的措施。

關鍵詞： 化工教學 ? ?實驗資源 ? ?利用對策

我國的化工產業(yè)作為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要標志，為我國經(jīng)濟的發(fā)展作出了相應貢獻，進而促進了社會經(jīng)濟的大力發(fā)展。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，每個行業(yè)在專業(yè)技術人才的需求上都在不斷加大尋求力度，這就促使職業(yè)教育得到更好的發(fā)展。中職院校作為職業(yè)教育的領軍者，為我國技能型人才的培養(yǎng)奠定了有效基礎。目前，化工專業(yè)作為一門理工類學科，其學習難點遠多于文科專業(yè)，很多學生在學習過程中感受到了學習的壓力。因此，有效結合實驗資源，充分將其帶到課堂教學中，有效利用。不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，而且可推動教學質量的不斷提高。

一、化工實驗課程教學的意義

1.教學課程是把教學內容發(fā)揮到價值最大化的重要路徑，且具有一定的重要意義，而教學資源作為課程教學教學的一部分，從宏觀上講，課程資源作為實現(xiàn)課程教學的重要因素，在課程安排及課程實踐當中，能夠更好地促進教學的實施。

2.從微觀上講，課程資源能夠直接為教學工作服務，其中包括教學實驗器材及教學內容。而化學實驗教學，能夠達到化學教學的實驗目的，能夠在化學實驗的設計及實施過程中有效地將其資源合理利用。而化學實驗教學的有效利用是將周圍可以利用的資源充分帶到課堂教學中。同時，學校應對已有的化學資源進行深入研究分析，從而發(fā)揮其教學價值，使其更好地為化學實驗教學服務。在充分利用化學資源的過程中，不僅可以完善教學內容，而且可以改變化學實驗教學當中的資源缺乏現(xiàn)象。

二、化學實驗教學課程的劃分

1.根據(jù)不同劃分標準，化學資源也具有不同的劃分類別，學校內部的教學資源可以經(jīng)常性地使用，如：科研教學實驗室等。校外資源，此類資源具有較強的補充性，能夠彌補校內資源的嚴重匱乏，從而為學生提供更加豐富的知識內容。化學實驗教學素材，主要來源于化學實驗室，包括實驗器材與教師教案;條件性的教學資源是化學教學素材的主要來源，對于化學教學水平的發(fā)揮具有較大影響，它包括信息的來源，學生的學習力，以及教學的能力;實物資源包括相關的學習網(wǎng)站及實驗室，此類資源具有比較能直觀地描述教學內容。還有文字性的教材資源，此類資源具有方便性與快捷性。

2.按照人力資源分配的劃分，包括教師資源、教學能力與教學方法等，此類資源針對化學實驗教學起著決定性的作用。另外，學生資源，包括學生對化學的學習興趣及化學學習中的實踐操作，讓學生在實踐操作中不斷領悟、不斷創(chuàng)新。

3.以上化學實驗教學資源分配制度具有一定的相對性，在教學資源的實際開發(fā)應用中，具有相互交替的性質。例如，在條件性的資源當中不僅包括校內有效資源，而且包含師生之間默契配合的資源。

三、化工實驗教學資源的可行性

1.從目前發(fā)展現(xiàn)狀看，盡管當前大多數(shù)的中職院校開設了化工專業(yè)課程，然而其實驗資源還比較缺乏，這樣就無法更好地為學生提供充足的實驗教學器材，嚴重阻礙教學工作的進展，導致學生的學習能力無法提高。究其原因，主要是化學專項教育資金的短缺，化學教學實驗室建設還不夠完善。需要在資金充裕的條件下才能完成。但目前由于中職院校自身的資金實力相對匱乏，因此會阻礙教學體制的完整建設。

2.目前，隨著社會經(jīng)濟形式的不斷發(fā)展，我國開展了許多科研實驗項目，而這些科研實驗項目在結束之后，很多留存下來的實驗器材還可以繼續(xù)加以利用，經(jīng)過改造后之后，仍可以投入到科研項目中加以使用，同時，能夠運用到中職院校的實驗教學當中，這樣就可避免資源的浪費。因此，中職院校要充分利用這部分資源，使其更好地應用到化工專業(yè)的教學當中。

四、有效利用化工實驗教學資源的方式

1.在中職化工實驗教學的過程當中，教師和學校要充分認識到實驗資源的價值性，這樣不僅能夠有效幫助學生提高實踐操作能力，而且能在很大程度上決定化學專業(yè)的教學水平。因此，中職院校應在化工實驗教學上投入更多資金，為學生購買實驗教學器材，從而有效地促進化工實驗教學課程的開展。這樣，不僅可以激發(fā)與培養(yǎng)學生的主動學習興趣，而且可以為教師提供教學幫助，使學生的動手實踐操作能力逐步提高，有效提升教學水平。

2.化工專業(yè)作為一項實操性較強的學科，其具有較強的綜合性，這就意味著很多教學內容不能夠充分開展。在此情況下，為了提高學生專業(yè)操作能力，提升教學水平，教師必須不斷研究探索，從而探索新的教學方法。通過實踐，中職院校應結合自身的發(fā)展現(xiàn)狀針對實際教學情況進行創(chuàng)新。

五、結語

在中職化工實驗教學的發(fā)展過程中，要更加充分認識到實驗資源對化工專業(yè)教學水平的提升，加大對資源的投資力度，進一步利用學校現(xiàn)有的教學資源，同時加強與科研機構的合作力度，讓其資源更好地為學生所利用，促進教育教學質量的穩(wěn)步上升。

參考文獻：

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