淺論小學生班主任的管理工作

馬玉英

做了十來年的班主任工作，其中有淚水也有歡笑，有苦澀也有甜蜜，回首往事，覺得這些年過得一點兒都不后悔，因為孩子的內心世界都是非常純凈的，走進他們之中，就會感覺自己生活在快樂之中，他們清脆悅耳的聲音，對老師崇拜、敬愛的眼神，都讓我感覺到自己工作的意義。教師的一個重大任務就是培養學生良好的行為習慣，讓他們形成優秀的品德，學會學習、學會做人，不僅讓學生的學習生涯變得更有趣味，還會使他們在人生道路上走得更順暢。每一位教育工作者都要與時俱進，為學生精心設置學習目標，俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”小學生的年齡較小，尤其是一二年級的學生，對他們進行德育教育不能單純依靠口頭說教，要在每天學習和生活中滲透。我將自己的做法總結了一下，有以下四點：

一、教師要注重自身素質培養與提高

人的行為習慣與思想是很難改變的，每個人在每個年齡的知識學習能力是不同的，有的人學知識比較早，吸收得比較快，有的人則在較晚時間打開知識學習的大門，學得比較慢，總之，每個人都有一個屬于自己的學習曲線。學習成績的改變是一件較為簡單的事，但那些固有習慣與思想則會長時間地跟隨我們，甚至對我們的一生產生重大影響。

以老舍先生為例，他對干凈、整潔的要求是在母親的影響下形成的，因此，老舍先生的衣服永遠都是整整齊齊的，雖然衣料并不考究，但是干干凈凈、一絲不茍。他的屋子也一直都是自己收拾，很少假手他人，桌椅都擦拭得一塵不染。從上私塾再到上小學、中學，乃至最終走上文學創作道路，老舍先生的一生至少有一百多位老師。有的老師給他留下了深刻的印象，也產生了很大的影響，有的則如落葉飄過，沒有留下任何痕跡。但是在他心目中，真正的老師、給了他生命教育的老師則是自己的母親。母親雖然不識字，但她以身作則，把良好的性格傳給了老舍先生。由此可見，相比老師，父母對孩子的影響才是最深刻的。

因此，在每學期一次的家長會上，我都要求家長在生活中多注意自己的一言一行，從生活中的小事做起，為孩子樹立良好的榜樣。古語有云“不以善小而不為，不以惡小而為之”，家長要對自己嚴格要求，在對孩子提要求之前，先考慮自己能否做到，是否良好地執行了家庭規定，不讓孩子做的事是否自己也堅決不做。

教師要不斷提高自身素養，多學習先進教學理念，觀摩優秀教師的講課過程，提高自己的教學水平與文化修養。教師要與學生的學習和生活相融合，不要總把自己放在“師道尊嚴”的高處，要經常放下架子，走入學生之中，或與學生互換角色，從學生角度看待教育和教學工作，使學生從內心深處對教師產生信任感。

二、為學生創造實踐機會

在學生成長過程中，思想道德方面的教育是比知識文化教育更重要的。縱觀古今中外，偉大教育家都對德育十分重視，在他們看來，德育位于諸多教育之首，有著特殊的作用和崇高的地位。德育教育方式很多，中心點就是讓學生多實踐，在過程中增加學生體驗。

我們經常用“三結合”描述德育教育，分別為：“以人為本”與“依法治校”相結合;“課堂教育”與“課外活動”相結合;“校內教育”與“家庭教育”相結合。教師要多為學生開展一些形式豐富、有益身心的活動，讓他們在活動過程中體驗合作與交流，增進同學之間的情感，擁有深厚的友誼。活動不僅使學生之間和睦相處，還為學生創造相互幫助的機會，讓他們學會尊重他人、體諒他人、禮貌待人，促進良好班風、校風形成。

對于小學生來說，最有效的德育方式就是在日常生活中滲透，使道德成為學生內心一種本質的、自覺的行為。為了促進學生良好品質形成，教師進行德育教育時要有耐心，細致觀察學生，在潛移默化之中使學生的美好品格得到培養和塑造。

此外，教師要對家庭的影響引起重視，及時與家長溝通，反饋學生在校情況，讓學生在良好環境中茁壯成長。

三、德育工作要在時時處處進行

要想對學生有一個細致、全面的了解，教師必須走入學生之中，真正理解他們，了解他們的所思所想，并對學生的過錯有寬大的包容之心，只有真心愛學生，教育學生時才能收到更好的效果。隨著科學技術與社會經濟的發展，學生的生活變得更豐富多彩，他們不再是囿于校園的書呆子，對世界和生活有了自己獨特的理解，隨之就會產生一些成長過程中的問題與困惑。雖然在老師看來這些問題都很幼稚，也有點可笑，但對學生來說卻是難以抉擇和面對的。

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”小學生的德育工作是一個長期過程，不僅需要教師艱苦的付出，還要求每一位教育工作者不斷充實自己，用生活化實例時時處處對學生進行思想美德滲透，讓學生內心深處的積極性和主動性不斷得到激發，通過一個較為客觀的方式認識自己，不斷在內心需求中完善和提高自己，最終將自己的發展和命運與國家的富強、民族的發展聯系起來，為高尚的人生觀、世界觀、價值觀打下良好的基礎。

在我看來，學生都沒有好壞之分，每個學生都有自己的特點、長處。雖然學生之間有一些必然的差異，從某些方面來說，教育也要因人而異，結合學生的特點施教，但是，班主任要以博大的心胸看待每一個學生，引導他們繼續發揚優點，幫助他們逐漸克服、改正缺點。

四、通過課堂教學對學生進行德育教育

課堂是教師對學生進行教育的主戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論，可以很容易掌握應有的德育道理，從中學生可以養成認真細致的優良習慣。如體育課上培養學生身體素質的同時，培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小形成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。小學生在道德知識的理解上是比較膚淺的，表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。課堂教學中，有的課文要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理又導行，使學生既知道為什么做，又知道怎樣做。讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生自我教育、學生之間的相互教育，從而產生德育效能。教師可以在創設道德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中逐步提高道德意識。

我認為要做到這些也許并不是很難，但確實不是一件容易的事。回顧十年奮斗歷程，我深深體會到為人師表的辛苦與快樂。今后，我仍將站在三尺講臺上，為一批批學生真正成為這個時代需要的優秀人才付出畢生的努力。