小班化教育之我見(jiàn)

許鳴峰

摘 ? ?要： 隨著社會(huì)發(fā)展和教育觀念轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育和班級(jí)授課在內(nèi)容和形式上都發(fā)生深刻的變化，趨勢(shì)之一是小班化教育，這已成為全世界教育研究者的共識(shí)。傳統(tǒng)大班教育由于學(xué)生人數(shù)過(guò)多，不便因材施教，不便充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，教學(xué)使用批量生產(chǎn)的方法，使所有人整齊劃一，學(xué)生不同天資水平被淹沒(méi)。小班化教育由于人數(shù)減少，學(xué)生廣泛參與成為可能，教育者能夠在教育過(guò)程中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、關(guān)照學(xué)生個(gè)體差異，具備大班教育和管理不具備的優(yōu)越性，使教育個(gè)性化的實(shí)現(xiàn)成為可能。小班化教育實(shí)驗(yàn)在中國(guó)有近二十年，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但也有不少學(xué)校效果并不明顯。作者認(rèn)為更新教師教育理念，提升教育能力，是現(xiàn)代小班化教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求和必由之路。

關(guān)鍵詞： 小班化 ? ?小班化教育 ? ?班級(jí)管理

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)學(xué)校教育和班級(jí)授課制在內(nèi)容和形式上都在發(fā)生深刻變化，趨勢(shì)之一是教育內(nèi)容整體化和個(gè)別化，即教育內(nèi)容一方面重視認(rèn)識(shí)與情感、意志的結(jié)合，以塑造教育對(duì)象完整的人格，另一方面針對(duì)每個(gè)個(gè)體的差異，提供最合適的發(fā)展。為了適應(yīng)這種趨勢(shì)，小班化教育成為當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的有效途徑，其已是全世界教育研究者的共識(shí)。小班化教育實(shí)驗(yàn)在中國(guó)有近二十年，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但也有不少學(xué)校效果并不明顯。實(shí)際上，小班化教育質(zhì)量是由其量的規(guī)定性（主要指教育設(shè)施配給、資金投入和師生比例等）和質(zhì)的規(guī)定性（主要包括承擔(dān)教育責(zé)任的教學(xué)觀念、教育技術(shù)等）決定的，主導(dǎo)因素在于質(zhì)的規(guī)定性，即在于教育者的教育理念與教育能力。……