良好學風建設從大一新生班風抓起

曹桂紅

摘 ? ?要： 學風建設是高校良性發展的永恒主題，是高校實現高素質人才培養目標的重要條件，也是衡量高校辦學水平的重要標志。良好學風要從大一新生班風抓起，使班風帶動學風。良好學風是一種潛移默化的巨大且無形的精神力量，時刻都在熏陶和感染學生，激勵學生奮發學習、快樂成長。

關鍵詞： 學風建設 ? ?大一新生 ? ?班風

一、引言

高校學風建設是高校校園文化建設、精神文明建設的一項重要內容，良好學風對教育發展具有非常重要的意義。當前高校學風令人擔憂，學風下滑已成為不爭的事實，成為社會、高校和家長十分關心的現實問題。學風主要指學習目的、態度、方式、習慣、紀律、行為的總體反映，是學生在校學習生活中表現出來的精神面貌。高校學風建設要牢固樹立以學生為本的理念，讓學生認識到自己是學習和活動的主體，加強對課堂的管理，提高學生活動主體思想，充分發揮班主任、任課老師和學生骨干的作用，加大學生思想教育，嚴格制度管理、技能競賽、學生活動等作為學風建設的主要抓手，以學風帶動學生活動，以學生活動促教育。同時，不同年級應該有不同的教育側重點，不同年級學生管理有不同的措施，一年級側重日常行為，加強學生遵規守紀教育，二年級和三年級側重引導，職業發展和就業指導。

為了建設優良學風，激發學生學習興趣，挖掘學生潛能，培養學生創新精神和動手能力，新生處于高中到大學的過渡時期，抓好學風建設有利于促進大一新生學習習慣培養，加強班風校風建設。班風是一種無形的力量，通過潛移默化的方式對人才培養起重要作用，狠抓大一新生班風建設是學風建設的重中之重。

二、大一新生班風中常見問題及成因

1.學習目的不明確，目標缺失。很多新生在高考結束后就徹底放松自己，認為進入大學就可以坐等畢業，不知道大學是真正培養自學能力和提高技能的重要階段，學習沒有目標，不知道該學什么，學習無主動性和計劃性，不認真聽講，課余不復習，久而久之，對學習失去興趣。

2.學習態度不端正，缺乏學習動力。因為學習目的不明確，對自己所學專業不感興趣，對自己不喜歡的就消極對待。有的學生受到班級、宿舍其他不良風氣的影響，學習積極性不高，存在厭學心理，加上自我約束力不強，學習觀念淡薄，經常遲到、早退甚至曠課，對大學生活沒有規劃，處于迷茫狀態，把時間和精力沉溺于網絡游戲中，虛度光陰。

3.自制力差，自主學習能力不足。現在大學生很多是獨生子女，在家里是父母的全部，所有事情都由父母包攬，進入大學后，遠離父母，學習上、生活上有很多不適應，對自己的學習生活無計劃、無安排，經常消磨時光，耽誤學業。

4.學習方法和學習環境不適應。大學教學方式與高中不同，強調主動學習和自學，課堂內容非常多，需要學生課余通過自學消化和解決。要及時更換學習方法，否則事倍功半，學習效果不好，導致學習積極性受挫，時間一長，就會失去學習樂趣和信心。大學管理比高中較松，很多都需要學生自我管理，良好班風和學風形成靠每個學生自律，一旦學生自我放縱，就容易滋生不良風氣，從而影響整個班級良好風氣形成。

5.不能正確認識和對待所學專業。學生過于追求“熱門專業”，過分強調個人愛好，一旦不是自己喜歡的專業，就沒有興趣，或者有些學生今天想學英語，明天想學計算機，后天又想學會計，結果什么也沒學會，還有的學生認為“學校開的課對將來工作沒什么用”，片面地認為“鍛煉能力”才是最重要的，于是熱衷于各種活動，忙于外出打工實踐，力圖增強社會適應力，結果真正的能力沒增強多少，反而荒廢了學業。

三、大一新生班風、學風建設想法

1.做好新生入學時的學前教育。剛進入大學校門的新生對學校各方面規章制度、學籍管理、專業方向等都不清楚，為了消除學生的擔心，快速熟悉學校、學院、專業等各方面情況，新生入學時的學前教育是必不可少的。學前教育使學生準確了解到專業的優點、現狀、發展前景，激發對專業的興趣，從而成為學習的動力，結合個人特點，確定大學學習目標，規劃自己的大學學習生活。應當盡早制定班規，在新生入校后從一開始就從嚴要求，主要從到課情況包括作息制度管理及請假銷假制度、宿舍衛生、班會、學習成績、各類競賽獲獎及各類活動參與等考勤獎勵處罰措施，并嚴格執行。

2.強化專業教育，穩定新生專業發展。新生專業教育要充分利用專業教師及班主任的專業優勢。主要教育內容包括專業的人才培養計劃，專業的發展現狀，專業的發展前景，目前和將來的就業形勢，專業對學生學習的要求等方面。這樣可以使新生對即將學習的專業有一個全面的認識，消除學生對專業發展及自身就業前景的顧慮，逐漸樹立學習目標和學習信心，培養學生對專業的學習興趣。

3.加強班級管理，促進良好班風形成。大學期間要在同一班級中一起學習、生活四年，班級風氣的好壞直接決定和影響學風好壞，好的班風會促成好的學風，好的學風會促進好的班風建設。輔導員和班主任要及時了解學生的思想動態、行為傾向，及時發現問題，及時給予引導和幫助。再就是要注意班干部選拔和培養，班干部在集體中起著主心骨的作用。因為他們本身的學生身份及與其他同學有著相似的年齡、心理等特點，從而使自身言行在班里具有很強的認同感和影響力，注意選拔和培養學習好、思想素質高、工作能力強的班干部，通過他們的努力工作，增強班集體凝聚力和號召力，使正氣上升、邪氣下降，逐步形成良好的班風、學風。

4.認真做好心理健康教育工作。學生能快樂學習，首先要有良好的心理素質。對于新入校的學生，要對其進行新生心理普查，了解學生心理狀況，對學生盡早普及必要的心理知識，對學生進行有關減少壓力、學習能力提升及人際交往等方面的團體輔導和個體干預;公布聯系電話、咨詢地點等，暢通學生心理咨詢途徑，切實保障學生健康成長。

5.加強對班級、宿舍管理。在學風建設中，加大“優秀班級”、“文明宿舍”評比所占比重。通過這類活動提高班級凝聚力，營造良好的學習氛圍。發動學生成立各類學習小組，在學習上相互幫助并相互競爭，在有壓力的學習氛圍中共同進步，提升班級同學凝聚力。加強和改進宿舍文化建設，以宿舍為單位成立學習小組，舍長擔任組長，積極組織開展以宿舍為單位的學習活動。可考慮在每層宿舍設立一間學習室，在宿舍樓里為學生學習提供良好的環境，在良好學習氛圍中促進學風建設。

6.除了在課堂上自覺加強學習外，還在課余各類競賽、科研等活動中加強培養能力。積極引導學生走出宿舍，多進實驗室，積極參加各類競賽和科研項目的申報和參與，提高學生的專業興趣和動手能力。

7.樹立骨干，發輝模范作用。要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，由少數到多數，由壓力變動力，由不自然到自然，在此過程中充分發揮榜樣的作用。通過觀察和了解發現各層次、各方面好的榜樣，如班級內的黨員、班團干部等核心骨干，才藝雙馨的學生群體或先進人物等，都會給集體帶來正能量。

8.個別教育，帶入集體，共同進步。有些學生平時不愛學習，總喜歡遲到、早退，甚至曠課，有些同學不喜歡受約束，凡事我行我素，不喜歡參加學院或學校或者班里開展的課余活動，甚至與班干部對著干，幾乎每個班都有這種后進生或貧困生，需要輔導員、班主任有針對性地一對一教育，從而提高班上學生參與活動的自覺性和主動性，樹立共同奮斗目標、價值觀和思維方式，有計劃、有步驟地引導向上的班風。關注貧困學生和心理困惑多的學生，平時多與學生談心，關心他們的身體狀況、日常生活狀況及情緒變化，樹立自信自強觀念，幫助擺脫自卑心理。為集體利益關心特殊群體是創建優良班風、學風不容忽視的細節。

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