校企合作模式對中職《基礎會計》教學的作用

馬偉霞

摘 ? ?要： 作者帶領學生到企業參與校企合作實踐三個月，結合在企業環境中開設《基礎會計》課程教學的體驗，闡述了校企合作模式對本學科教學所起的作用。

關鍵詞： 校企合作模式 ? ?中職教學 ? ?基礎會計

校企合作模式是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，學校與企業雙方共同參與人才培養過程，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為目標，利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作的有機結合，培養適合不同用人單位需求的人才。中職教育區別于普通教育，主要培養生產、管理、服務一線的技能型人才，強調畢業生能有一技之長，順利找到相對穩定的就業崗位，這種方式對促進學生的成長，貼近市場需求具有重要的意義。

一、中職《基礎會計》教學的現狀

我們學校是一所國家重點示范學校，教學設備大部分是由國家投資的，在《基礎會計》這門學科上的教學設備投入，比起很多學校來說還是比較到位的，例如建立了云教室、財會模擬實訓室（手工的實訓室和會計電算化實訓室）等。但是在教學過程中，仍然存在理論多、動手實踐少的問題，學生的文化素質差加上專業實際操作能力差，造成會計專業的學生期望自己將來成為一名會計人員的寥寥無幾，即使有個別學生考取了會計從業資格證書，畢業選擇崗位時候也不敢選報做會計的崗位，因此學生的學習積極性不高。理論學習如何與工作實踐相結合，一直是課堂教學的瓶頸。

二、校企合作模式應用于《基礎會計》教學的作用

1.把課堂搬到企業，打破“閉門造車”的教學模式。

一直以來，中職學校教學方面的實踐資源缺乏，人才培養目標嚴重脫離企業需要，會計專業的教學存在“閉門造車”現象，如模擬實驗室、重理論輕實踐，沒有針對實踐崗位研究教學模式，缺少對學生的職業化培養。通過校企合作模式，教師與學生一起下到企業，教師實地考察，學生以員工的身份親自參與到企業的生產流程中，體驗到了產品生產過程的每一道工序，對工業企業生產過程有了切身的體會，掌握了《基礎會計》課程里面的知識，有了真實感和存在感，不再是以前在課堂里的憑空想象。例如講授存貨中的“原材料、半成品、產成品、庫存商品”這些會計科目時，以前在學校課堂上，學生沒有到過工廠，很難理解它們的區別，現在把課堂搬到企業，學生白天上班，晚上聽課，很容易就把自己白天經手的生產工序中對象對應到這些名詞上，如果仍不明白，第二天還可以在車間里重新認識。在企業里，教師講課例子隨手拈來，貼近學生的工作實際，學生聽起課來感覺親切熟悉容易理解，大大提高了學習積極性。

2.促進教師執教能力的提高。

我校從事《基礎會計》教學工作的教師部分是“90后”從學校畢業的大學生，從學校到學校，即使在大學畢業實習期間曾經到企業進行過幾個月的實戰操作，由于到了學校以后從事教學工作，沒有再到企業進行實習的機會，加上會計崗位從事的財務工作是一個企業的核心，不是每一個企業都愿意外人觸及，造成教師的教學理論多，實踐少，缺乏實踐操作能力，尤其是年輕的老師，更是“拿起賬簿心慌慌”，對企業的新生產工藝、新生產流程不了解，產品成本組成和計算停留在對書本理論認知上，與企業現實嚴重脫節。通過校企合作，學校專門開設了教師課堂和學生課堂，請企業的會計人員走進課堂，聆聽他們真實工作的感受和案例，使得課堂與現實崗位接軌，更新了知識，開闊了視野;教師跟著學生直接進到企業的生產車間，參觀學生和工人一起生產產品，了解產品的生產工藝、生產流程，偶爾能親自動手參與產品的制作，帶著有關供應、生產、銷售等方面的問題，向企業的主管領導進行了解;有機會在企業主管的帶領下到財務室親自觀摩會計人員工作，有機會真槍實戰地體驗會計工作過程，檢驗自己的理論知識運用到工作實踐的能力。教師在企業里邊學邊教，邊總結邊反思，在教學中出現的疑問，還可以及時請教企業的會計人員，這樣大大提高了教師的專業技能水平，也提高了教學質量。

3.促進教學內容的改革。

中職教學存在的最大問題是課程、教材及教學內容不太符合企業的需要，教學要求與教學方法不大適應中職學校學生的特點。通過校企合作，學校建立以貼近企業崗位技能要求職業能力為目標、以職業技能訓練為核心任務、以實際工作過程為體系的教材改革理念，對學科的教材內容結構進行調整。根據企業實際工作的操作步驟，在《基礎會計》教材內容方面主要進行了下面的調整：（1）把教材第六章“主要經濟業務的核算”調整到原第四章“會計憑證”位置的前面。（2）把教材第八章“會計核算程序”調整到第五章“會計賬簿”位置的前面。（3）根據會計現實崗位使用電算化的情況，對錯賬更正方法的內容進行了修改和添加。此外，學校還與企業一同編寫了“企業文化”等跟企業接軌的教材，由于教材的組織編排得到了企業各部門人員的參與和現場指導，使得教學內容更貼近企業的實際操作環境，盡可能地實現學校與企業“零距離”的接軌。在教學方法上，采用“請進來，走出去”的模式，為學生職業角色的轉換，職業能力、競爭能力的培養，提供了現實的環境。

三、結語

中職校企合作模式下的《基礎會計》教學，能從提高教師的執教能力，提高教學水平，提高學生的學習興趣等方面給學校教學帶來正能量，它現在仍處于一個探索階段，中職學校只有積極主動地研究市場對人才的需求情況，結合學校情況，不斷探索校企合作的新路子，才能培養出適應社會經濟發展需要，適應地方企業發展需要的高素質的合格人才。

參考文獻：

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