如何實現高中物理課堂教學的高效率

婁小偉

如何構建高中物理高效課堂，是每一個物理教師都應深思的問題。怎樣才能上出高效的課，如何實現物理課堂教學的高效率就是一個很值得探討的課題。

1.根據物理課堂內容研究如何讓學生架構新的知識結構

物理思維是一種“模糊”邏輯思維，其嚴密的邏輯隱含在錯綜復雜的物理事實與概念之中，需要我們發掘。教學中教師要通過研究教材，找準知識間的銜接點、切入點與重難點，發掘出新課的知識脈絡和認知結構，理清教學思路，從而設計適合于學生的高效課堂流程，提高學生的課堂學習效率。此外，要找準新的知識點與STS的銜接點，建立物理課程與STS的聯系。新課標明確要求物理教學必須體現課程與STS的聯系，要求課程教學“從生活走向物理，從物理走向社會”。這不僅能激發學生學習物理課程的興趣，使得學生自然而然進入學習情境，積極主動地融入學習活動中，而且是教學以人為本的體現，長遠來看，它可以提升學生的科學素質、科學素養及人文素養，這也是現代教育的根本目標之一。高中物理新教材的大部分章節中都體現了這種聯系，有的以欄目形式，有的以插圖形式，有的以課外閱讀資料形式，也有以課后習題形式，教師都應充分把握和加以利用，把它們有機融合到物理教學中。

2.是否做到心中有標

如果每節課教學目標不明確，教材的處理、課堂的結構等都會失去依據，其結果只能是教學內容不是面面俱到、詳略不分，就是喧賓奪主，雜亂無章，也就不能在有限的時間里取得最佳教學效果。……