高校班主任視角下的個體學習興趣與群體氛圍營造

李淑香

摘 要： 高校班級學風營造是班主任參與班級教育管理的重要職責。激發(fā)學生學習興趣，引導進行自主學習，創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，引導更多學生融入和維護班級學習氛圍，需要班主任掌握熟練的教育管理技巧，以更智慧的實踐方式進行班級管理。作者從高校班主任角度出發(fā)，對班級學生學習興趣激發(fā)與班級群體學習氛圍營造等實際問題提出一定的分析與思考。

關鍵詞： 高校 班主任 學習興趣 群體氛圍

班主任對高校班級學風建設負有工作職責。班級學風是一所大學的整體教育水平、精神面貌體現(xiàn)的基礎標志，班主任作為輔導員教育管理班級的協(xié)助者，更應該將班級學風建設作為自己工作的著力點，推動學生綜合素質的發(fā)展。全面掌握考慮班級各種因素，激發(fā)個體學習興趣，引導自我學習意識，進而引導個體興趣對班級群體泛學習傾向的建立產生聯(lián)動作用。因此，如何激發(fā)學生的學習興趣，是進一步引導培育班級群體營造學習氛圍的基礎。

學習興趣就是通過措施引導學生產生個體需求上的滿足。從心理學角度說，興趣是通過認識、參與、活動，進而得到快樂、愉悅、認同和滿足的全部過程。建立個體學習興趣需要班主任通過一些活動和工作推進激發(fā)，這就要求執(zhí)行者對學生和班級集體有更多的了解，掌握每個同學的情況，掌握班級整體現(xiàn)狀，通過啟發(fā)引導，針對性地在學生興趣建立的各節(jié)點，給予必要的鼓勵和支持等外部條件，使其學習興趣完全被激發(fā)，進而推動班級整體學風的改善。……