本科課程開設狀況調查與統計分析

陳望學

摘 要： 為了解本科專業課程設置情況，作者對某高校2010級的57個專業和2011級的60個專業的教學計劃開設課程門數和大學四年實際開設課程門數進行調查。調查發現各專業教學計劃開設課程門數多和計劃執行較差等問題。針對這些問題，作者找出問題存在的原因并給出解決這些問題的一些建議。

關鍵詞： 本科課程 統計分析 開設課程 教學計劃

一、課程調查

本科課程設置在本科生培養中占有重要地位[1]，直接影響本科生的培養質量，決定本科生培養規格和培養目標的實現程度。為了更好地了解本科專業課程設置情況，我們對某高校2010級的57個專業和2011級的60個專業的教學計劃開設課程門數和大學四年實際開設課程門數進行了調查。調查基本情況如下：

對2010級和2011級本科專業開課情況調查統計分析[2]得出：

1.各專業教學計劃開設課程門數多。2010級的57個專業（含方向）計劃開設課程4540門，其中必修課2747門（公共和專業必修課分別1229門和1518門）、專業選修課程1377門（專業限選和任選分別為978門和399門）、公選課程416門。每個專業平均開課79.6門，必修48.2門（公必和專必分別為21.6門和26.6門）、專業選修24.1門（專限和專任分別是17.1門和7門）、公共選修7.3門。教學計劃開設總門數超過70門的有38個專業，最高達158門；按七學期計算，平均每學期開課11.4門，最高一學年開課達45門。

2011級的60個專業（含方向）計劃開設課程4537門，其中必修課2776門（公共和專業必修課分別1309門和1467門）、專業選修課程1543門（專業限選和任選分別是1040門和503門），公選課程218門。每個專業平均計劃開課75.6門，必修46.3門（公必和專必分別為21.8門和24.5門）、專業選修25.7門（專限和專任分別是17.3門和8.4門）、公共選修3.6門。教學計劃開設總門數超過70門的有41個專業，最高達131門；按七學期計算，平均每學期開課10.8門，最高一學年開課達37門。

2.計劃執行較差。2010級57個本科專業計劃總課程4540門，實際開出3774門，開出比例為83.1%，其中必修計劃2747門（公共和專業必修課分別1229門和1518門），開出2505門（公共和專業必修課分別為1279門和1226門），開出率91.2%；專業選修計劃1377門（專業限選和任選分別為978門和399門），開出846（專限和專任分別是687門和159門）門，開出率61.4%。27個專業必修課開出率不到80%，19個專業限選課開出率不到80%，專業限選課開出率最低達25%。按七學期計算，平均每學期實際開課9.5門，最高一學年開課達24.9門。

2011級60個本科專業計劃總課程4537門，實際開出3733門，開出比例為82.3%，其中必修計劃2776門（公共和專業必修課分別1309門和1467門），開出2565門（公共和專業必修課分別為1287門和1278門），開出率92.4%；專業選修計劃1543門（專限和專任分別是1040門和503門），開出933門（專限和專任分別是654門和279門），開出率60.5%。15個專業必修課開出率不到80%，28個專業限選課開出率不到80%，其中最低至18.8%。按七學期計算，平均每學期實際開課8.9門，最高一學年開課達25.4門。

少數專業因專業選修課開設不足，為達到專業計劃修讀課程數，將開出的選修課程全部要求學生必修。

二、問題存在原因

1.專業開設課程數量增多，主要原因：一是國家規定的公共必修課和學校增設的素質選修課，進入教學計劃的兩類課程平均為30門，為總課程數的37.7%左右；二是少數專業課程設置中存在因人設課，過多設置選修課程。

2.教學計劃執行情況不佳，主要原因：一是課程設置缺乏科學性、嚴謹性[3]；二是部分專業師資隊伍不足，不能滿足課程開設要求；三是教學計劃執行監控不到位。

三、今后解決辦法

1.制訂的教學計劃必須科學合理。各院系制訂的教學計劃必須科學合理，必須根據教育教學規律、院系師資實際情況和學生身心發展情況制訂教學計劃，只顧著增加教學計劃數量而不落實教學計劃，只顧增加課程數量而不顧及學生的承受力都是不可取的。因此，各院系必須完善教學計劃，同時保證教學計劃的執行力。

2.合理調整課程結構。應適當減少公共必修課的數量，保持開設的公共必修課程數目在20門左右，增加專業課的比重，特別是增加專業任選課的數量，以調動學生學習自主性和積極性。

3.加強監督和管理。各院系和教學主管部門應加大監督力度，要不定時、不通知進行教學檢查，加大對開課的督查力度。

4.進一步加強教學計劃管理。嚴格教學計劃修訂、計劃執行和計劃修改調整等管理環節，對教學計劃執行中出現問題、執行不到位進行及時通報，建立教學計劃管理執行情況與學院年度考核掛鉤措施和辦法。

5.加強研究，科學規范人才培養方案。學校在新一輪培養方案制訂中進一步規范課程設置要求、教學管理要求等，各學院根據學校要求科學設置專業課程教學安排，確保教學計劃的嚴謹性、科學性和可行性。

參考文獻：

[1]夏敏，鄭旭明.本科優秀生培養機制的實踐探索[J].理工高教研究，2005（6）.

[2]孫鐵民，李惠娟.我國啦啦操現狀的調查研究[J].西安體育學院學報，第22卷第4期.

[3]葉國榮，陳達強，吳碧艷.高校本科生教育中研究型教學模式探討[J].中國高教研究，2009（3）.

基金項目：吉首大學校級教改項目（2014JSUJGB28）；吉首大學獨立設置實驗課程建設項目（JDDL2015001）；吉首大學實驗室開放基金項目（JDLF2015001）。