關(guān)注葫蘆絲教學(xué)，提升審美情趣

黃建慧

目前，許多學(xué)校把器樂(lè)引進(jìn)課堂，以此提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美情趣。筆者依據(jù)在小學(xué)葫蘆絲教學(xué)過(guò)程中的親身實(shí)踐和探索經(jīng)驗(yàn)，積累了相對(duì)有效的教學(xué)措施，旨在改變多數(shù)人對(duì)葫蘆絲教學(xué)認(rèn)識(shí)上的偏頗，促進(jìn)葫蘆絲教學(xué)方式的革新，從而更好地提升學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的審美情趣，促進(jìn)葫蘆絲藝術(shù)的發(fā)展與推廣。

一、強(qiáng)化情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

葫蘆絲音色柔、飄、甜、潤(rùn)、細(xì)膩、飽滿……不失質(zhì)樸。它的音域雖然不廣，但是表現(xiàn)出來(lái)的曲子非常讓人震驚，它是一種富有情感的語(yǔ)言。葫蘆絲作為一門獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其不像繪畫(huà)作品或是文學(xué)作品那樣對(duì)于思想和行為的表現(xiàn)那么直觀，其更多地需要學(xué)生融入其中，慢慢品味作者想要表達(dá)的情感與深邃的思想。在現(xiàn)實(shí)教育中，小學(xué)生年齡小，缺乏較強(qiáng)的判斷能力，這就決定了他們對(duì)于葫蘆絲音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也決定了他們的學(xué)習(xí)熱情與主觀能動(dòng)性。正如黑格爾所說(shuō)：“審美帶有令人解放的性質(zhì)。”因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的想象，利用葫蘆絲悠揚(yáng)的樂(lè)曲，讓學(xué)生自然而然地沉浸在葫蘆絲特有的美妙音色的海洋中，讓每一個(gè)孩子都感受到葫蘆絲音樂(lè)的魅力。為此，音樂(lè)課前，我常常利用多媒體播放一些好聽(tīng)的葫蘆絲曲，讓學(xué)生感受到葫蘆絲音樂(lè)的美妙，尤其是感受葫蘆絲音色獨(dú)特的柔美。久而久之，當(dāng)聽(tīng)到一首不熟悉的曲子時(shí)，孩子們便會(huì)情不自禁地主動(dòng)問(wèn)我：“老師，這首葫蘆絲曲是什么名字啊？