提高電子技術課堂教學有效性的探索研究

周亞羅 王莎莎 程銳涵

摘 ? ?要： 提高課堂教學有效性是一項系統工程。除教學內容的把握組織、教學方法手段技巧、有效考核之外，教師個人素質提高也是提高整個學校教學水平的關鍵。因此，教師端正教學態度，注重教學體態，加強教學管理，才能有效提高教學質量。

關鍵詞： 課堂教學 ?有效性 ? ?個人素質

課堂教學是教學實施過程中最基本、最傳統的一種教學形式，課堂教學質量提高是高校教學質量提高的重要保證，直接影響教學目標實現和人才培養質量。“親其師而信其道，信其道而求其學”，學生往往因喜歡老師才喜歡上這一學科，教師的人格魅力是影響學生學習的一個重要因素。課堂教學有效性的提升，關鍵是教師，教師的教學態度、教學組織引導和考核方式決定著教學效果的好壞。

一、教學態度

教師是否被學生認可，首先取決于教學態度，取決于對教學意義的認識。有了崇高的使命感、責任感，才會踏實地備課，做好大量課前、課后工作，才能自覺把握好課堂上的每一分鐘，才能在教學事業上奉獻終生。對待學生有愛心和耐心，教師才會洞察學生的變化，懂得呵護學生的自信，用不同尺子衡量學生，發現學生的亮點、長處和不足。以人性為基礎，運用肯定的態度、欣賞的眼光、鼓勵的語言，激發學生的主觀能動性和潛在能力，努力培養并積極挖掘其積極品質。學會體諒學生面對新問題的畏懼和躊躇，感受學生解決問題后的欣慰?！?br>