新課程改革下班主任對高中留守學生不良心態調整策略研究

葛海麗

摘 ? ?要： 時代發展改變了人們的思想觀念，農民收入來源已經不再單純依賴農作物，勞動輸出已經成為現階段我國農民致富的最佳手段，全國各地都出現了大規模的人員勞動輸出，這種現象極大地促進了我國經濟發展，然而也帶來了另一個問題：留守學生問題。

關鍵詞： 新課程改革 ? ?高中留守學生 ? ?不良心態 ? ?調整策略

很多人的思想意識里存在這樣一種觀念：高中生的年齡較大，相對于初中生、小學生而言心智發展較為全面，因此人們在研究留守兒童問題的時候，沒有研究或者關注這個群體的必要性。然而這種想法并不正確，高中生的年齡普遍在十六到十八歲之間，在這個年齡段，學生的價值觀、人生觀和世界觀正逐步形成，父母的導向對他們有非常重要的意義。相對的，如果長期與父母分離，那么這個年齡段的孩子將失去管束，放任自流的生活模式極易導致學生出現心理障礙，影響他們的是非觀，甚至導致他們走上犯罪之路，危害社會。

一、高中班主任的職責和作用

高中班主任不僅擔任著高中課程教育工作，更擔任著指導學生全面發展，促進學生健康成長的責任，在某個層面上，甚至可以說班主任是一個班級的凝聚力，正是在班主任的帶領下，班級才能有效凝聚在一起。班主任應該全面了解學生的理想、文化及道德，幫助學生全面發展。在落實班級日常工作的時候，不僅要兼顧全局，而且要有針對性地對個別學生進行幫扶，全面了解班級內所有學生的實際情況，在分析學生年齡、性格、愛好、家庭背景之后，能夠在安排座位或者組織活動的時候，盡可能讓學生互補。除此之外，班主任應該及時為學生解決矛盾，幫助學生減輕負擔，促進他們心智全面發展。

教育者在落實教育的時候需要尊重每一個孩子，平等對待每一個孩子，班主任也不例外，甚至需要比其他任課老師做得更多。不能以學生的學習成績作為評判學生的依據，更不能偏幫優等生而放棄差等生;在學生出現錯誤的時候，不要急于批評他們，而應該耐心指導，幫助他們分析問題產生的原因，進而指導他們，教育他們，使他們獲得成長。“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，班主任應該選擇恰當的說理方式，用與學生平等的身份對待他們，和他們交流、做朋友。切不可做那些有損學生自尊心的事情，這樣不僅使學生受到傷害，而且會影響學生后期發展。班主任需要懂得留守學生的不良心態產生的原因是缺乏必要的家庭管束，因此在落實教育工作的時候，不僅要注意課堂的有限時間，更要將課堂延伸，堅持對學生進行家訪，在了解學生實際情況的同時，讓學生家長全面了解學生情況，只有家庭和學校有機結合，才能方便教師落實針對性的教育策略。

二、高中留守學生的心理問題

相關數據資料顯示，高中留守學生的心理問題主要集中在如下三個方面：第一，自卑心理比較強;第二，比較自私和孤僻;第三，學習成績比較差。自卑心理產生的原因主要是學生的人生觀、價值觀、世界觀都還沒有穩定，由于生活中缺乏父母的關愛，極易導致留守兒童產生別的兒童有幸福而自己沒有的陰影，長久的情感壓抑極易使這些學生產生自卑心理，抵觸教育，對他人存在敵意。自私與孤僻的產生與學生的自卑心理關聯比較大，這類學生在生活、學習中經常獨來獨往，不喜歡與他人交流，性格與他人格格不入，在班級內的人緣非常差，進而導致他們更加孤僻，越發影響他們的人緣，如果班主任不對這些學生進行及時的心理疏導，極易使他們的不良心理形成惡性循環，不僅對他們產生不利影響，更給社會還有周邊人埋下安全隱患。資料顯示，高中留守學生的學習情況普遍較差，很多學生對學習存在偏見，認為學習無用，還有些因為學習自覺性差，缺乏學習主動性，加之生活中沒有人督促，進而導致學習成績差，學習成績會影響學生融入集體，繼而加劇前兩種情況。

三、解決高中留守學生不良心態的策略

首先，國家政府和各級職能部門應該加大對高出留守學生的關心力度，找尋留守學生在教育方面存在的漏洞和問題，及時采取有效措施落實問題的解決。在認真研讀我國相關法律法規的同時，健全相關政策，避免出現高中留守學生歧視問題，全面優化學生的教育。除此之外相關部門應該采取有效措施為高中留守學生營造良好的學習氛圍，整頓校園周邊環境，幫助學校創建綠色校園，盡可能減少社會上的不利因素對學生產生影響。其次，學校方面需要反思，社會不良因素吸引學生，從另一個角度說明學校無法吸引學生，學校管理者難辭其咎。基于此，學校方面應該采取有效措施，活化校園文化，讓豐富的校園文化吸引學生，引導學生朝著積極向上的方向發展。在此過程中班主任應該充分發揮引導帶頭作用，積極配合學校落實相關活動，重點關注那些留守兒童，使他們積極參與。當然，除了積極配合學校組織的相關活動之外，班主任可以有意識地組織學生進行小規模活動，豐富留守學生的課余生活，讓他們在活動中表現自己，在實踐中獲得成長，對培養學生綜合能力，提高學生個人素質等都有極其深遠的意義。最后，班主任還應該加大與留守兒童父母的聯系，合力處理好留守兒童的安置問題，充分利用班主任的家訪與留守兒童的監護人進行溝通，合力為學生創造良好的生活、學習環境，幫助學生調整不良心態，促進學生全面發展。

四、結語

學生是祖國的希望，因此教育者，尤其是班主任有責任也有義務幫助留守學生調整心態，幫助學生解決各方面問題，促進學生更好地發展，使學生成為祖國的棟梁。

參考文獻：

[1]趙明杰，譚偉.新課程改革下班主任對高中留守學生不良心態調整策略研究[J].佳木斯教育學院學報，2012（02）.

[2]郭寶貴.班主任對高中留守學生不良心態調整策略研究[J].中學課程輔導，2014（06）.