高職高專英語寫作訓練方法研究

劉暢

摘 要： 在高職高專英語教學中，英語寫作是培養學生交際能力的重要課程，寫作能力是學生交際能力的重要體現。在英語教學中應改進英語教學方法，有針對性地對學生進行英語寫作能力的培養，提高高職學生的英語寫作水平。本文通過分析高職高專英語寫作教學現狀和原因，提出解決問題的教學訓練方法，以促進英語寫作教學。

關鍵詞： 高職高專 英語寫作 訓練方法

在高職高專英語教學中，英語寫作是培養學生交際能力的重要課程，寫作能力是學生交際能力的重要體現。就目前看，受各種因素影響，高職院校英語教學效率低下，并未達到教育部所提的要求。盡管教育部不斷針對教育發展形勢制定文件和出臺政策，確實對高職英語教學改革起到一定的促進作用，但是由于外部學習環境限制，加之傳統教育觀念的影響，想提高學生的英語能力仍然困難重重。就當前看，如何培養高職學生學習英語的興趣，在英語教學中改進英語教學方法，有針對性地對學生進行英語寫作能力的培養，提高高職學生的英語寫作水平，使其英語能力獲得均衡發展，已經是高職英語教學不可回避的問題。

一、高職高專英語寫作現狀和原因

當前職業教育隨著社會需求的發展越來越趨向多元化，英語教學地位日益突出。在整個市場經濟的完善和健全進程中，人才的綜合素質、實用技能和英語運用能力等方面的培養成為高職院校教育的重點。高職英語教學以實用性為主導，以應用性為目的，著重培養學生的英語實用能力。高職英語寫作是一門訓練學生寫作技能，提高他們翻譯能力和表達能力的課程。本文通過對高職英語寫作教學現狀的分析，提供幾點教學方法，以豐富寫作教學過程和促進授課效果，希望對廣大高職教師的寫作教學工作起到促進的作用。

作為高職高專院校的英語教師，其承擔著教育復合型英語人才的重任，因此應該不斷對英語教學進行改革，提高英語教學質量，開拓學習英語的多方面途徑。高職英語教學不但要加強對英語教師的綜合素質能力的培養，還要培養一支“雙師型”教師隊伍幫助學生完成高職高專院校英語教學的改革轉型。另外，高職英語教學應貫徹“求真務實，實事求是”的方針，因為在英語學科上交際能力的高低決定了英語綜合應用能力的高低，不僅是培養復合型英語人才的關鍵因素，還是新課改下進行英語改革的必經之路。

二、高職高專英語寫作解決問題的教學訓練方法

英語寫作表達能力是一項對外界自然反射而做出回應的能力，直接反映學生對自如運用英語單詞進行寫作表述的綜合能力。在英語教學中包括書寫、描述和作文，層次不斷往上遞增，與聽、說與讀的教學過程是密不可分的：既有聽力選項的問題，又有填詞造句的問題；既是后天的語言訓練，又是先天的思維訓練；既可以從整體上認知英語寫作的重要性，又可以從局部了解英語寫作的必要性。因此，英語老師和學生都必須重視這些英語教學中的細節，進行自我的加工和升華。

在高職高專英語寫作過程中，閱讀訓練占據了較大比例，特別在寫作開始的準備階段更突出。因為英語教師或者英語教材要求的寫作命題不是有感而發的自我表達，而是根據所需的材料進行自我組織編排，經過綜合分析和思考才能獲得的寶貴經驗，所以，閱讀訓練是英語寫作路上的重要把關防線。無論是教師的指導還是學生的自學，對于閱讀方面的理解，都必須依據工具書和歷史線索跟蹤和確認字面之間的聯系，而不能只是單憑自己單方面的理解生搬硬套章節之間的內涵。

英語教學的聽力、閱讀和寫作三項主要功能中，寫作的綜合性最強，跨越度最大，對學生的功底要求最高。學生不僅要具備寫作基本知識，而且必須做到隨時練習隨時應用，培養良好的應變能力、思考能力、邏輯能力、操作能力和執行能力。在英語寫作的教學過程中要重視英語單詞的實際應用，加強口頭表達技能的培養，目的是更有效地提高學生的寫作水平和語言能力。在英語教學中教師既要多點結合聽力訓練和口頭表達來培養學生長久的寫作技能，又要配合教學進度以大量的閱讀切實加強學生的寫作能力。這說明高職高專的學生不僅在學習中要加強英語語法教學，還要在生活中重視語篇的整體教學。培養學生寫作能力既是英語教學的重要環節，又是衡量教師英語教學水平的重要指標，只有兩者并重，相輔相成才能有效改善現狀，因此教育部門和業界領導必須對此給予高度重視和切實幫助。

三、高職高專英語寫作方法及意義

英語老師在加強高職高專英語寫作方法的同時，必須幫助學生擴大知識面，實施分級教學和階梯式任務分配，照顧學生在不同發展階段的需求、積極開發教學資源、創造良好的學習環境和抓好精英學生隊伍的培養，強化寫作能力的提高、擴大學習興趣的激發、轉變英語教學觀念和強化雙師型教師隊伍建設，努力提高教學隊伍整體素質和學生群體的扎實基礎，不斷優化高職英語師資隊伍職能和樹立學生群體的全面發展形象。

高職高專英語寫作主要培養學生實際運用英語自如進行商務活動交際的能力，以提高其進入社會市場的競爭力和適應力，促進高職高專英語教學與培養復合型人才的方向進行創新性的改革。其最大的特點是以寫作能力和語言表達為基礎，把最常用的語言知識和最實用的功能教給學生學以致用，使他們把學到的實用知識和有效技能應用到社會各行各業的每一個角落，真正做到對“實用為主，落實到位”這一教學宗旨的有力反映。

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