機械類專業學生實踐創新能力的培養

張曉紅 溫東東

摘 要： 培養機械類專業大學生時應在促進全面發展的基礎上多注重個性發展，培養大學生實踐能力和創新設計能力。通過對教學內容、教學方法等進行一系列教學改革，建設創新型育人環境等措施，使機械類大學生的創新設計能力顯著提高，成效明顯。

關鍵詞： 機械類專業 創新能力 教學改革 教育實踐

培養大學生的創新能力是培養學生工程素質的基礎。現今高校的重大使命，就是高度重視學生創新能力和創新精神的培養，造就出適應新世紀知識經濟要求的創造型人才。目前傳統車、銑、磨、鉗，或做一些重復性實驗是大多數機械類專業大學生在校專業實習內容，這種單純依靠已有設計的實踐根本達不到培養具有創新能力人才的目的[1]。另外，創新能力培養是一項系統性工程，要從培養創新能力需要的知識、方法、環境等方面綜合考慮。迫切需要創建培養創新能力的體系，使那些有興趣、特長，還有熱情的大學生和教師參與到實踐創新中。

1.教學改革思路

在教學實踐中根據機械類課程學時較少、內容較多的特點，著手培養大學生的思維能力，充分發揮教師和學生兩方面的積極性。在上機械設計基礎等有關理論課程時，側重基本思路的講解，必要的公式相對簡略地推導，會達到更好的效果。而且思維過程有一個一般規律，進行理論分析的同時強調基本出發點和思路講解，教學指導過程就只成為展現基本思路的工具，不能作為主要目的，也不需花費過多的時間，只在可能構成大學生理解困難的點進行必要的解釋，甚至在允許情況下略去部分教學過程[2]。相反，對于所得結論的使用條件和使用結合實際做法應進行較多說明。

（1）在實踐中培養大學生的創新能力。創造良好的實踐教學環境，對于機械類專業學生來說是培養創新能力的必要條件。大學生實習和實踐教學是重要的教學實踐環節，通過實踐，可以培養大學生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力等綜合能力。這些能力是培養大學生創新能力的基礎。大學生實踐形式和環節很多，不能僅限于學校內部的實習場地，應該和多家企業建立合作關系，最好能涉及多個行業。只有這樣才能增長大學生的見識，從而為培養大學生創新能力儲備知識。

（2）開放機械類創新型實驗室。現在很多高校機械類專業課程的實驗大多是驗證性實驗，但是創新性與綜合性實驗較少。而且實驗室開放的時間較短，不能充分發揮實驗室的作用，使得大學生動手能力難以提高。學校應該多向學生開放機械類實驗室，讓學生能利用課余時間到實驗室做相關的機械操作練習，使所學技能得到進一步鞏固。建立實驗室的開放制度，那些由于各種原因而未能完成的實驗項目，最好能讓指導教師帶領學生利用課余時間在實驗室中盡快完成，借此擴大學生的實踐技能領域，從而為大學生創新能力培養創造機會[3]。

（3）采用開放式教育模式，使學生樂于學習、主動學習。在課堂教學中，老師不僅在課堂講臺上講教學內容，還要走下講臺，與學生交流溝通，使課堂成為活躍的學習思考場地，而不是單純的知識傳授場地，學生有了親切感，注意力易于集中。通過教師與學生的互動，完成教學過程，提高學生掌握理論知識的學習積極性。開放學校網絡資源，在校園網建立課程學習的答疑站點，讓學生通過網絡提問題，使老師實時掌握學生的學習動態和進展情況，并通過電子郵件、QQ即時通信工具，回答學生在學習過程中的疑難問題，從而大大激發學生的學習熱情。

2.建設創新型育人環境

（1）建設創新基地。創新基地是學生進行自主創新的重要條件，是學生創新思維轉化為創新成果的必要條件，學院應組建一些學生創新實驗室作為學生自主創新的基地，為學生創新制作提供電腦、材料、制作工具、書籍資料等，安排專門的指導老師，提供經常性指導。

（2）創辦創新思維訓練班。創新型思維能力是創新的中心，學院要為學生創辦創新思維培訓班，集中培訓學生的創新思維能力，培養出創新骨干。

（3）建立學生科技創新基金，實施大學生科研訓練計劃。為了培養大學生的創新意識，更好地挖掘學生的潛能，學院應多組織和鼓勵學生參加機械創新設計大賽等學科競賽。競賽和研究性學習與創新性實驗課題由學生自主選擇，實現的目標由學生自己制定，教師給予學生技術上的指導。采用合作學習和團隊工作方式，把學生組織在若干小組內，讓學生自己合作完成機械創新設計項目，從中學習相關知識并培養學生的綜合能力，使學生學會變向思考、處理好一些困難問題，學會團隊合作等。

3.結語

以培養大學生自主創新能力為目標深化教育教學改革，抓住創新教育的關鍵，通過對課程體系、教學內容、教學方法的改革，營造創新型育人環境，確立準確的課程目標，克服理論脫離實際的趨勢，較有效地協調教育教學過程中發生的矛盾與沖突，從而有效培養學生的創新思維能力和實踐動手能力。另外，充分利用學校包括社會上的各種資源，使實踐教學時間和空間得到科學延伸，豐富專業人才的內涵。實施全方位、多層次實踐訓練，在應用型人才培養上具有一定成效。

參考文獻：

[1]黃小龍.大學生機械創新設計能力培養的探索.中國電力教育，2010，18.

[2]凋海，王黛萍.應用型本科人才的機械創新設計能力培養探索.機械設計與制造，2010，10.

[3]宋玉梅.從機械專業課實驗教學入手培養學生的創新能力[期刊論文]-科技信息，2011（29）.

基金資助：湖南省教育科學“十二五”規劃2013年度青年專項資助課題（項目號：XJK013QGD010），2013年全省普通高校實踐教學建設項目“機械類專業校企合作人才培養基地”（項目號：湘教通[2013]295號）。