學校對外公開教學活動的四個創新維度

洪敏

每學年至少舉辦一次的大型公開教學活動或校園開放活動，已經成為眾多學校的常規工作，這對提升學校教育教學水平產生了一定的推動作用。為了更好地發揮對外公開教學活動的積極作用，學校有必要在活動的目標、內容、主體、服務等方面進行創新，以形成自身特色，促進學校發展。

一、目標創新

1.促進招生招聘

針對在校學生家長的校園開放活動比較常見，但針對潛在學生家長或未來學生家長的校園開放活動卻相對少見。如果學校在這方面先行一步，通過公開教學活動展示自身實力，就極有可能在招生上領先一步。如2013年4月，吉林市第一中學以當地的初三學生家長為對象，舉辦“教育教學公開日”活動，組織家長聽了高一年級的八節常規課和特色課;舉辦招生咨詢會、說明會，由校領導解讀招生政策并與家長互動交流;組織家長參觀學生公寓、餐飲中心、圖書館、場館中心、實驗中心等。通過上述活動讓家長比較全面地了解學校、教師和學生，產生良好的“第一印象”，使該校在招生中占得了先機。

為吸引優秀人才加盟，學校也可以有針對性地開展類似活動，以增強學校對優秀人才的吸引力。

這類活動的聽課者雖然不是教育界同行，但由于涉及家長或應聘者對學校的評價和選擇，因此同樣能夠對學校教育教學工作起到促進作用。

2.營造辦學合力

一般的對外公開教學活動，即使是針對家長的“開放日”活動，基本上也是以展示和改進教學為主要目標。從一定意義上講，這樣做盡管抓住了主要矛盾，卻未必能實現對外公開教學的最大效能。而前來參加公開教學活動者，多為教育教學方面的行家里手，有許多教育教學方面的真知灼見（包括部分家長）。因此，學校在組織這類活動時，應多收集并聽取他們對學校教育教學工作的改進意見，以期形成合力，收到事半功倍的效果。如在2013年4月22日—26日，吉林省白城市第三中學向前來聽課的教師和家長發放了“征求意見卡”，并承諾對意見“進行認真歸納整理，并在今后工作中改進和提高，以創辦一個讓學生開心、家長放心、社會滿意的學校”。又如，在2012年11月30日，武漢大方學校小學部通過組織家長聽課和召開家長會，強化家校合力，產生了顯著效果。

二、內容創新

1.確定聚焦點

在對外公開教學活動中確定聚焦點，主要是指學校要求開課者要按照一定的主題組織課堂教學。如，揚州大學附中2013年4月舉辦的公開教學活動的主題——“導學展評練”循環教學模式研究，不僅有利于展示學校的辦學追求、辦學特色，也有利于活動參加者有針對性地學習、評價和指導。又如，2014年11月3日，江蘇省天一中學的大型公開教學活動以“生長課堂課型研討活動”為主題，展示了眾多的課型。

教學主題可以來自學校正在開展的課題研究或教改實驗，來自對學校教學問題的診斷，來自學校或教育主管部門的工作目標及要求等。教學主題的確定，既要注重其校本特色和較強的可操作性，同時又要能夠為教師個性化、創造性地組織教學留下空間。為了提高聽評課的效果，學校可以在提供給外來聽課者的材料中，對教學主題或教學模式作簡要的介紹。如，在2013年12月舉辦的大型對外公開教學活動中，江蘇省如東高級中學通過“活動手冊”，向外來聽課者詳細介紹了該校的“生態·生長”課堂模式。這無疑促進了聽課者對公開教學主題的理解、評價以及借鑒。

2.突破空白點

班會課、地方課程和校本課程教學、綜合實踐活動、研究性學習、興趣班活動等不同于學科教學或日常教學形態的教學活動，不僅是對外公開教學活動中的“空白點”，而且還是許多學校日常辦學中的難點甚至盲點。因此開設這類“盲點課”，對外公開展示這類教學活動，不僅有利于提高公開教學中的教師參與率，全面、真實地展示學校的辦學面貌，而且有利于形成和彰顯公開教學活動的風格與特色以及學校辦學的風格與特色，具有極大的吸引力和示范作用。

前述天一中學在公開教學活動中展示了國家課程、生涯心理、社團課程、北大先修課程、AP課程、“超常教育”等多種課型，突破了更多的空白點，極好地發揮了示范引領的作用。筆者所在的江蘇省昆山中學，多年來堅持在公開教學活動中開設主題班會課，有力地促進了班主任素質的提高，也受到了聽課教師的歡迎。又如，2013年4月，當筆者在江蘇省鎮江市第一中學舉辦的公開教學活動安排表中看到有校本課程時，十分欣喜，以少聽本學科的名師課為“代價”，認真聆聽了《鎮江碼頭文化》一課，對筆者的校本課程教學很有啟發。

3.增加興奮點

對外公開教學活動如果只有一般的聽評課活動，其內容和形式都難以對參加者產生吸引力，而且所獲有限。因此，將公開教學活動系列化、豐富化，如組織校內外教師進行“同題異構”，邀請名師開課評課，舉辦專家講座和專題論壇活動，開展多方位的學校風采展示活動等，不僅可以增加興奮點、增強吸引力，讓教師、家長、學生有更多的收獲，而且還有利于提高學校的辦學水平和影響力。

三、主體創新

1.舉辦主體多元

為了提升公開教學活動的水平和質量，擴大其影響力，學校可以聯合教育行政部門、教育業務部門、大學、教育研究機構、教育類雜志社等共同舉辦公開教學活動。校外教育機構可以在評課標準制定、“磨課”、名師專家邀請、實踐改進、活動層次提升等方面發揮重要作用。

2.開課主體多元

已經有不少學校在舉辦公開教學活動時，做到了將學校重點推薦與全校課堂開放相結合，即讓每個當天有課的教師及其課堂教學都成為展示學校和師生風采的平臺。這樣做既有利于推動全校教師的課堂教學水平的提高，也有利于減少公開課“作秀”的色彩。如，潮州市金山中學向聽課者提供了開課日（2012年12月7日）的總課表，同時在總課表上用“加粗”的方式標明開放日的“推薦課程”。

開課者不限于本校教師，還可邀請外校的骨干教師、名師、教研員等與本校教師同臺展示。2011年11月，筆者受邀參加了江蘇省震澤高級中學主辦的公開教學活動，與該校一位青年教師及江蘇省揚州中學一位獲得過全國教學基本功比賽一等獎的教師同上《體味文化》一課。這樣做，無論是對聽課者、上課者還是學生，都大有裨益。又如，筆者所在的學校在2013年11月舉辦的對外公開教學活動中，首次推出了我校中美合作課程班的兩位來自美國瓦薩琪高中的教師的數學課和物理課，使聽課者感到耳目一新，吸引了眾多的校內外教師前去觀摩。

3.聽課主體多元

除邀請教育行政部門領導、教研員、專家、同行、家長來校參加公開教學活動外，筆者所在的學校還堅持邀請退休教師參加聽課和評課。這樣做，既可以發揮退休教師的余熱，將其寶貴的課堂教學經驗發揚光大，又可以讓退休教師感覺到學校的關愛、感受到自身的價值，有利于退休教師的身心健康。

四、服務創新

1.對外重在人本化

學校要以人為本，提供良好的服務，包括及時在學校網站上發布活動的完整信息（前期的活動通知、活動的詳細安排、校園地圖、教學設計等，后續的教學和講座資源、評課記錄等）。如，江蘇翔宇教育集團淮安外國語學校在2010年舉辦的面向全省的“公開教學活動”的邀請函中，公開承諾“向參與本次活動的學校贈送所有公開課的教學素材”。又如，江蘇省如東中學在發給聽課者的材料中，既包含了詳細的活動安排，又包含了活動主題詮釋和各節課的教學設計。再如，武漢大方學校小學部在2012年11月舉辦的“教育教學開放日”邀請函中，詳細地向自駕車來校的家長介紹了行車路線和停車位置，既減少了家長的麻煩，有利于活動的有序開展，也在一定程度上緩解了交通壓力。

2.對內重在發展性

學校要努力通過對外公開教學活動促進教師專業發展。在前期，學校應幫助開課教師（包括校外開課者）明確活動主題、要求和評價標準，組織“磨課”，以呈現高效優質的課堂教學。在后期，學校應幫助開課教師反思、總結和完善，將教學設計和教學反思集結成冊，組織全校教師學習和反思公開課教學資源，以改進教育教學，促進教師發展。

（作者單位：江蘇昆山中學）