工具人文兩相和，口語交際熠生輝

馬香花

摘 要： 語文是最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。口語交際作為語文課程的重要組成部分，也必然要講求工具性與人文性的統一。在低年級口語交際教學中，教師要通過多種手段，努力為每一個學生創造積極、健康的口語交流機會，讓語言和精神在孩子們的成長中同構共生，達到“工具人文兩相和，口語交際熠生輝”的美妙境界。

關鍵詞： 低年級口語交際教學 工具性 人文性 和諧統一

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”工具性是人文性的載體，人文性是工具性的靈魂，二者相輔相成，和諧統一。在語文課堂教學中，無論什么樣的教學文本、教學活動，都應是人文性與工具性的和諧共生。口語交際教學作為語文教學活動的重要組成部分之一，是托起學生與他人、與社會交流溝通的重要橋梁，也必然要講求工具性與人文性的統一。

低年級口語交際的目標重點是學會傾聽，樂于表達。那么，在低段口語交際教學中，怎樣才能做到工具人文兩相和呢？為此，我以二年級的口語交際為研究對象進行了系列實踐與探索。下面我以《春天里的發現》教學為例，談談認識。

《春天里的發現》這一話題，不僅要求學生在感知春天美的基礎上細心觀察并展開想象，更要突出對春天的“新發現”，學會口頭表達對春天的贊美。……