例談數學實驗在課堂教學中的優勢

次仁頓珠

摘 要： 數學實驗能夠使學生順利進行數學化并實現再創造，數學實驗可以借助現代技術和手段設計出“再創造”的教學環境，使學生學習數學的過程似乎置身于一個“數學實驗室”中。學生可以觀察并嘗試錯誤，可以進行發現并做出猜想；也可以做實驗，并進行測量、分類；或是設計算法，通過運算檢驗；或是提出假說，借助邏輯推理加以證明，或提出反例予以否定，等等。

關鍵詞： 實驗方法 初中數學課堂教學 教學優勢

在初中數學課堂教學中恰當地引入數學實驗有以下優勢。

1.讓自然實驗器材進入課堂，有助于激發學生興趣

例如：初一“等式性質”的導出，教材安排了天平的實驗。這樣的內容，教師應充分理解教材編寫的意圖，切不可貪圖簡單，只用投影片講解，而放棄把天平帶入課堂。因為初一學生對天平感覺新奇，必然會產生濃厚的興趣，所以集中了學生的有意注意，更重要的是讓學生較生動、具體地體驗等式性質的“來歷”。然后把它抽象成為數學知識，學生并不感覺陌生，還似乎遇見了經過另一番包裝后的老朋友一樣，親切依然。

2.數學實驗教學有助于學生加深對概念的理解

新理念就要求教師在概念教學中注重知識的生成，引導學生從已有的知識背景和活動經驗出發，提供大量操作、思考與交流的機會，讓學生經歷觀察、實驗、猜測、推理、交流與反思等過程，進而在增加感性認識的基礎上，幫助學生形成數學概念。

例如在學習《相似的圖形》一章中，新教材圖形與變換是數學課程標準中“空間與圖形”領域的一個主要內容，努力體現運動變換的理念和思想。……