教師提問(wèn)技能在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

林宇光

提高教師教學(xué)技能水平是教師追求高效課堂的前提條件。因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須掌握各種基本教學(xué)技能，而靈活掌握和運(yùn)用課堂提問(wèn)的能力是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要方面。然而，真正掌握提問(wèn)技能的教師并不多，因?yàn)樘釂?wèn)本身作為一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)技能，具有一定的專業(yè)性。教師要在教學(xué)實(shí)踐中，了解提問(wèn)技能在教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，不斷研究提問(wèn)技巧，才能真正做到善問(wèn)。

一、教師提高提問(wèn)技能的意義

1.獲取教與學(xué)的反饋信息。教師通過(guò)學(xué)生對(duì)課堂提問(wèn)的反應(yīng)檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目的。導(dǎo)入新課之前的提問(wèn)能夠促使學(xué)生溫故而知新，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握程度，教學(xué)過(guò)程的提問(wèn)能夠提高學(xué)生的參與度，課堂小結(jié)的提問(wèn)能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。學(xué)生通過(guò)回答，可以檢驗(yàn)自己是否掌握了所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)認(rèn)識(shí)上的矛盾，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，為下一步自主學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)是內(nèi)容的抽象性，有些規(guī)律、概念等名詞術(shù)語(yǔ)抽象難懂所帶來(lái)的困惑，使課堂教學(xué)變得乏味無(wú)趣。因此，教師的提問(wèn)要與學(xué)生已有感興趣的話題密切相關(guān)，融入學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞教學(xué)內(nèi)容精選發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，結(jié)合具體教學(xué)情境提出問(wèn)題。例如：講解“身邊的誘惑”時(shí)，讓學(xué)生舉例使用手機(jī)的利與弊有哪些？讓學(xué)生結(jié)合身邊事例總結(jié)出：如何正確使用手機(jī)。……