高中化學課堂教學芻議

洪詩旺

摘 要： 新課程理念強調高中化學學習是一個主動建構知識、發展能力、形成正確情感態度與價值觀的過程，可以采用興趣化教學、生活化教學、信息化教學、探究性教學等策略實施有效教學。充分顯示它的思想性、科學性、啟發性、可讀性、趣味性和實用性。

關鍵詞： 高中化學教學 快樂課堂 教育觀念

課堂教學指教師在遵循教學活動客觀規律的背景下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，以滿足社會和個人教育價值需求組織實施的活動。要求教師擁有有效教學理念，掌握有效教學策略，引導學生有效學習。教師要認真鉆研教材，正確領會教材的編寫思想，更新教育觀念，大膽結合教材優勢改進教學方法，收到較滿意的效果，下面談談我的一些體會。

一、激發新思維，創快樂課堂

基礎教育課程改革催生新的教學方式，更給化學教學搭建了創造舞臺。教師要充分認識到化學教學內容必須貼近生活與實際，注重創設適當的教學實踐情境，設置有利于學生主動探索、合作交流的學習過程。為此，我大膽探索，初步積累了一些有效教學策略與方法。主要有如下幾條：①重視首因效應的策略。如第一次化學課、第一次探究活動、第一次實驗、第一次調查……幫助學生取得成功，獲得直接經驗。②激發興趣、激勵挑戰的策略。注意貼近學生生活，創設真實有趣有味的情境，讓學生進入角色，提出可能解決的具有挑戰性的問題，引導思考。③角色變換、提供舞臺的策略。充分尊重學生選擇，順應學生思緒，滿足學生表現欲，讓學生當“教師”登臺亮相，講解、演示、點評，真正構建開放課堂。④注重小組合作策略。學生自愿組合成小組，發揮小組集體作用相互幫助、相互激勵，合作攻克難關。⑤及時反思小結的策略。一個專題研究或課結束前都要引導學生對學習內容、探究過程及時進行再分析、從方法上再認識，回味咀嚼，力爭有所感悟……

二、用好教材，更新教育觀念

義務教育教材以九年義務教育初中化學教學大綱精神和要求為基礎，以全面提高學生素質和“素質教育”理論為指導。吸收國內外先進教育思想，注入先進的教育理論和教學經驗。

新高中化學教材中拓寬了知識面，降低了難度，精簡了許多次要概念，降低了習題難度，縮小了計算范圍，注意了化學與生活、生產、科技、社會等的聯系，注重化學在實際中的應用。有利于培養學生運用化學基本概念和基本理論解決生活和生產中常見化學問題的能力，有利于減輕學生學習負擔。教材各章篇幅較短，重點易于突出，易總結復習；有利于發展學生思維，提高學生綜合概括能力。重視學生智力開發和能力培養，重視對學生進行思想教育和科學方法教育。教材語言生動有趣、通俗易懂、圖文并茂，易于培養學生閱讀能力和自學能力，激發學生學習興趣。重視實驗教學，趣味性強。有利于激發學生學習興趣，有利于幫助學生掌握、理解概念及元素化合物知識，有利于培養學生觀察能力和實驗能力。

如何把握教材特點、充分發揮新教材優勢、提高學生素質？我認為首先必須轉變教育思想、更新觀念。在課堂教學中通過學生眼、耳、腦、手、口的全身心活動，使學生處于探索求知狀態，才能在求知過程中促進學生思維、想象和創造性發展。義務教育以“素質教育”理論為指導，要求教師在傳授知識的同時，花更多精力精心設計教學過程，設計問題情景，設計研究途徑，樹立假說，誘導推理，在以學生為主體的師生共同活動中，引導學生利用已有知識和技能探索結論。這樣的講授方法有望使學生發現、理解、掌握科學形成過程，而不僅是一個科學成果。習題處理上避免題海戰術，因為從題海中求得好成績未必是能力素質的反映。

三、加強化學實驗，培養學生動手和動腦能力

有些老師受應試教育的影響，為了節省時間多講習題，減少實驗，甚至不做實驗，其結果是學生缺乏實踐經驗，動手能力差，不利于培養學生創造性思維，不利于學生未來發展?；瘜W是一門實驗科學，化學概念的形成和定律的建立離不開實驗事實的探討和論證。高中化學實驗對學生掌握知識、形成能力具有重要意義。教學中，在認真做好課本要求的學生必做實驗的前提下，大力加強學生選做實驗的容量及演示實驗，通過實驗引入概念，得出規律，檢驗假設，發展思維，培養學生探究知識的興趣和能力。例如，在講解鈉的化學性質時，可增加一個實驗：取一小塊鈉投入到裝有硫酸銅溶液或硫酸鐵溶液的小試管中，會有沉淀生成，這種現象必然很快引起學生的好奇，思維開始活躍，產生積極探究欲望。

將某些演示實驗（簡單的試管實驗）改為邊講邊實驗。開放實驗室，鼓動學生在教師指導下自主設計、自主操作實驗。還可安排一些家庭實驗，如學習原電池知識后，布置課外作業：利用生活某些物品自制簡易原電池，引導學生把課堂上學到的知識轉變成實際應用。迫使學生發現問題、設計實驗并創新。還可以將一些實驗設計成探究式實驗，利用課外活動時間叫學生做，大大提高學生動手能力。教育科學實踐證明：化學實驗教學在完善學生學科素質、培養學生創新意識和訓練學生創造思維能力方面可以起到積極的促進作用。

總之，充分利用現代教育理論、現代教學手段，改變以應試考試為目的的教學方法，著力培養學生自學能力、動手能力及創新思維，為學生適應未來發展打基礎，為國家培養出跨世紀的創造性人才。

參考文獻：

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