以實驗為平臺，構建高效生物課堂

劉洪秀

生物是一門以實驗為基礎的研究生命的學科，實驗是生物教學的重要部分，是生物教學的重要手段，同時是學生探究的重要形式。通過實驗可以激發學生對生物學科的濃厚學習興趣，讓學生在實驗探究中加深對抽象知識的深刻理解，促進學生實驗技能、創新能力、科學素養等的全面發展與提高。這實現了學生學習方式的轉變，讓學生由傳統教學中的被動參與、機械接受轉變為主體參與、主動構建，是實現學生自主探究式教學，構建生本課堂，實現有效教學的重要手段。

一、激發學生的學習興趣，引導學生快樂學習

興趣是最好的老師，學生正是在濃厚興趣的帶動下產生樂學愿學的主觀意愿，進而以飽滿的熱情、活躍的思維主動而積極地參與教學，自然可以取得事半功倍的效果。可以說學生對認知對象是否感興趣，直接關乎教學的成敗。生物實驗密切貼近學生的現實生活，實驗現象生動有趣，自然可以吸引學生的注意力，引發學生的好奇心，激發學生求知欲，進而使學生對動手實驗產生積極渴望，主動而積極地參與實驗探究，更重要的是富有探究性與趣味性的實驗可以將學生的直接興趣轉化為間接興趣。直接興趣是對事物本身的興趣，間接興趣則是對活動目的或結果的興趣。直接興趣并不能持久，會隨著教學活動的推進而有所減弱，將學生的直接興趣轉化為間接興趣，才能讓學生對實驗、對生物學科產生濃厚而持久的學習興趣，這樣學生才能樂學愿學。……