英語合作學習淺探

鄭鳳玲

摘要： 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出鼓勵合作學習，促進師生相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長。英語新課標也明確提出教師應合理安排教學內容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學習和運用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機會，引導他們學會自主學習和合作學習。因此，小組合作學習教學模式作為一種新的教學組織形式，在近年來的教學中應用越來越廣泛，不僅極大地活躍了課堂氣氛，而且有效提高了教學質量。關鍵詞： 英語教學合作學習

合作學習是指在教學過程中，以學習小組為教學基本組織形式，教師與學生之間、學生與學生之間，彼此通過協(xié)調的活動，共同完成學習任務，并以小組總體表現(xiàn)為主要獎勵依據的一種教學策略。多年來，合作學習以學習小組為基本形式，利用生生互動、師生互動，促進學生學習，共同實現(xiàn)教學目標。然而，隨著英語課堂教學改革的不斷深入，其中也暴露出一些合作學習中的問題。要真正搞好合作學習，就要充分依靠師師、師生、生生間的積極相互依靠關系，發(fā)揮學生的主觀能動性，做好合理而科學的評價工作，使得各個層次學生都有所收獲，學習能力和合作能力得到提升，這是我們搞合作學習的初衷。筆者認為要使合作學習更加有效地應用在教育實踐中，需要注意以下幾方面。

一、合理分組是前提

要進行有效的小組合作學習，首先要對學生進行合理分組。……