淺論如何提高初中語文閱讀評價的有效性

潘大山

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，許多教學思想和教學方法被應用到教育過程中。新課改要求初中語文教學不斷進行深化和改革。本文對初中語文閱讀教學中存在的問題進行分析，對教學措施進行探討，期望可以不斷優(yōu)化教學方式，強化課堂教學效果。

關鍵詞： 語文閱讀 閱讀評價 有效性

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

一些教師受傳統(tǒng)應試教育教學理念的影響，教學方式比較呆板，不能有效激發(fā)學生的學習興趣，對課堂教學效果產生了嚴重的影響。我們應該緊跟時代發(fā)展的步伐，根據學生的實際學習情況，對教學內容進行合理安排。如果只是單純沿用傳統(tǒng)教案教學，那么不僅會導致部分學生無法做到與教師的教學進度同步，有的學生還會出現厭學、逃學等現象，影響教學的有效性。新課程標準要求初中語文教學使學生處于主體地位，主張“自主→合作→探究”的教學理念，教師在教學過程中進行正確的引導。陳舊的教學理念無法滿足新課改提出的初中語文教學需求，傳統(tǒng)的教學方式，會對初中語文閱讀有效性教學的開展產生嚴重的阻礙。

二、怎樣提高初中語文閱讀教學的有效性

1.更新初中語文閱讀教學方式。

傳統(tǒng)的閱讀教學通常就是教師讀、學生讀和師生一起讀。通過范讀、朗讀、默讀等方式閱讀文本。甚至有些教師會要求學生通篇背誦，以求加深學生對文章的印象，而過多的朗讀背誦占用了學生的時間卻往往事倍功半。……