提高信息技術課堂效率的幾點做法

田誠桂

摘 要： 隨著社會變革的深入，信息化浪潮正以前所未有的速度向我們洶涌而來。幫助學生形成良好的媒介素養，必須提高初中信息技術課的課堂教學效率。而課堂效率的提高，離不開精心安排導入，激發學生的學習興趣；巧用教學方法，增強學生的幸福感；大膽放開雙手，發揮學生的主體作用。

關鍵詞： 信息技術 課堂效率 提高方法

以電腦和互聯網為核心的第三次科技革命，讓我們的生活被各種各樣的信息包圍，信息化社會就這樣預料之中、意料之外地向我們奔來。于是，從我們一睜開眼到進入睡眠，無時無刻、時時處處都與現代信息技術發生密切聯系。由此，掌握必要的現代信息技術，成為一個現代人必備的素質，也成為現代社會對于人才的最低要求。為適應這一趨勢，中學信息技術課程從無到有蓬勃向前發展。在多年的教學實踐中，在滿足學生發展需求，提高信息技術課堂教學效率的過程中，我形成了以下看法。

一、精心安排導入，激發學生的學習興趣

興趣是使貧瘠之地盛開出美麗花朵的清涼水源。有了興趣學生會學得積極，學得深入，教師相對則會教得輕松。所以，可以精心設計導入情境，在課始就吸引學生的注意力，引起學生強烈的學習興趣。具體而言，在信息技術課上常用且有效的導入方法為演示激趣法、設疑誘導法對及比展示法。

在學習信息技術理論知識的時候，最好選擇設疑誘導法，如在計算機入門課上，我們可以設問導入：現在每個家庭幾乎都有計算機，你們在操作電腦的過程中，發現計算機都由哪幾部分組成呢？計算機可以為我們做些什么事情呢？你們知道計算機是怎么開展工作的嗎？對于這些問題大家一定有一些認識，通過今天這節課，我們就確認一下看看自己關于計算機的各種認識是否正確。通過一系列有關計算機的問題設置，學生急于知道自己關于計算機的認識是否正確，于是帶著極強的求證心理，學習興趣被充分激發。

而對于操作性的教學內容，選擇演示激趣法導入更為合適。如在學習Word實用技巧這一內容時，我用多媒體課件展示了自己用Word精心制作的數張賀卡，伴隨著美妙的音樂，賀卡按照預先設定的動作方式飛入學生的眼簾，它們可愛、呆萌，瞬間讓學生產生了自己也要做這樣一張賀卡的想法，于是我趁機導入：心動不如行動，想做一張這樣的一張賀卡嗎？那就隨我一起來學習Word實用技巧吧。這樣的導入充分考慮了學生的年齡特征和心理需求，增強了學生學習新知的興趣。

對比展示法則適合幾個事物間存在一定共性特征的教學，比如教學電子表格這一內容時，可以用Word表格和Excel表格的對比截圖進行導入，學生萬分急迫地想在實踐中正確區分這二者，于是學習的興趣大增，課堂教學效率大大提升。

二、巧用教學方法，提升學生的幸福感

初中信息技術課相比語數外等主干課程，本身對學生有較大的吸引力，這一吸引力來自于學生對信息技術的好奇和新鮮。可是新鮮過后，若還要讓學生對課程有吸引力，就需要我們在教學上下工夫。在初中信息技術課教學中創新性地應用教學方法可使學生學得輕松、愉快。在初中信息技術課上，我們可以采用的教學方法有講授法、范例教學法及任務驅動法游戲教學法、情景教學法等。教學時，我們要根據教學內容進行靈活選用。

如在教學“收發電子郵件”這一教學內容時，我就采用了任務驅動法，首先讓學生在Word中編輯一段文字，說明自己的近況；其次讓學生準備一張自己的圖片予以美化，然后讓學生嘗試將文字寫入電子信箱的書寫板；再次讓學生用附件的形式上傳自己的照片；最后讓學生練習填寫對方郵件地址和寫主題。在一個個分解的任務中，學生圓滿地完成了整個學習。復雜的教學內容由于選用了合適的教學方法而簡單，學生掌握了發信的方法，體驗了成功的喜悅，幸福感極大地增強。

三、大膽放開雙手，發揮學生主體作用

高效課堂的前提是學生的主體作用和教師的主導作用得到充分發揮。因此，對于實踐性和動手能力要求相對較高的信息技術課而言，教師要講解得當、示范到位，把屬于學生的時間還給學生；學生則要認真領會、模仿創新，不浪費每一分鐘的操作時間。

如在學習用計算機制作多媒體作品這一內容時，當我們把向多媒體中創建文字，向多媒體中添加圖片、音頻、視頻的基本方法向學生講解及充分示范后，就可以大膽放開雙手，讓學生自己創造有自己風格的多媒體作品，創作完成后，對優秀的作品予以展示。在這一過程中，學生的審美情趣得以提升，個性得到張揚，創造力得到極大發揮。為了自己的作品得到大家的肯定，學生甚至將一些沒有學過的特效鏈接加進自己的作品中，自由創作為學生展開想象提供平臺，大幅提升學生的動手能力和實踐水平。從始至終，學生都在高度興奮的狀態下完成自己的作品，多媒體制作技術已在他們的操作中內化為能力。該放手時就放手，學生能力大飛升。由此可見，大膽放開雙手，更有利于提高課堂教學效率。

總之，在初中信息技術教育課堂教學中，提高課堂教學效率，打造高效課堂，是任課教師不懈的追求。只有遵循教育規律，在課堂教學實踐中不斷摸索，不斷總結，才能打造出高效的信息技術課堂。

參考文獻：

[1]朱小波.立足生本，充滿“生”機的信息技術課堂更精彩——參加“校長公開課”后的思考[J].中國信息技術教育，2015，08：21-23.

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